创设学习情景提高生物课堂效率.doc

激活课堂教学气氛 红河州建水六中 李辉【摘要：本文从生物学角度对活跃课堂教学气氛，激发学生的求知欲的方法作了一些初步探索，并对提高课堂教学进行了简要的分析。 关键词：、生物、课堂向40分钟要质量，是“减负提质”的核心，单靠教师的生动是不能完全达到的，更重要的是要主体的积极参与和配合。而主体的参与需要兴趣作保证，教师若能充分运用生物学的学科特点，有机地引入相关学科的知识和生产、生活中的实际问题，发挥标本和实验的直观效应，抓住生物科学的新成就以及社会普遍关注的热点来揭示生物科学的深刻内涵，对提高课堂教学培养学生的综合素质等方面都具有极其重要的作用。1、 高中教材少了许多生动图例、鲜艳色彩的感兴材料，显得抽象但是激发学生兴趣的素材并不少，关键是如何挖掘和使用。组织培养；大量转基因产品（如干扰素、胰岛素等）；青霉素发现和利用，对学生吸引力再如环境污染，生态农业的建无一不唤醒学生良知和激发学生的求知欲以上种种，只要运用当、引导得法，给学生以动手、动口、动眼、动脑的，一定能够学生，活课堂气氛。 、 生物学知识与生产、生活实际有着不可分割的联系，生物学知识具有很强的实性。例如，种子的结构与成分，种子萌发及，生长过程中的合理调栽培管理植物营养种子的形成，育种的方法植物的生殖生长过程泡菜制作酿酒“新陈代谢”类型环境污染事件生态平衡，可以学生3、 在课堂教学中，教若能有意地引入生物学发展的最新成果关心的热点问题，如HIV、SARS“病毒”传播途径，“试管婴儿”、“克隆” 的介绍对活跃学生的身心，增学生学习兴趣，激发其立远大理想，献身生命科学事业都具有极其重要的意义4、多媒体设备能够为生物课堂教学提供声音和图象，使学生看到了生活在世界各地、大洋深处的各种生物；使学生看到了微观世界的生命活动使学生听到了世界动物的语言。 在教学中，仅依靠书本上文字，插图，就会使课堂单调、死板，没有生气，枯燥无味。如在学习细胞分裂时，我们利用flash做的课件，把有丝分裂、减数分裂两种方式的全过程设计成动画，展现给学生面前的不再是一幅幅孤立的细胞图，而是由间期、前期、中期、后期、末期发生连续变化的动态过程。减数分裂中同源染色体联会交叉互换，同源染色体分离，非同源染色体自由组合，着丝点分离，染色单体分开，细胞分裂等就太清楚太直观。这些过程是教师用语言难以描绘的。当我们把课件展现给学生时，他们对知识的理解加深了，他们的求知欲望加强了，他们对学习知识热情提高了，课堂求知氛围浓热了。、生物学与其它学科有着广泛的联系，特别是物理、数学和化学，具有很强的性。人们在生物学领域取得每一个进步几乎都得益于其它学科的帮助。可以想象，没有显微镜的发明，对生物的研究能进入到微观领域吗？没有数学的统计规律，孟德尔能正确分析实验数据而总结出遗传的两个基本规律吗？没有地质学的知识和自己环球航行考察，达尔文能提出自然选择学说吗？不懂化学上显色反应的原理，怎样进行糖类、蛋白质、DNA的鉴别呢？不懂X射线衍射知识，怎能创立DNA分子结构模型呢？不懂光谱就不可能知道什么颜色的光才是植物最需要的就不知道如何提高光合作用的效率以上事例说明，相关学科发展和有关知识的运用能够推动生物学的发展，更能有助于学生对对应生物学知识的理解因此，教师只有通过多学科知识的引入和讲解，才能够使学生多角度来认识生物学，有利于学生形成较为完整的知识体系，同时，学生也倍感教师的知识渊博，从而有利于教师的教学活动。 、双语所谓双语就是指在生物学课中把汉语和外语（如英语）共同结合在其中如在讲植物六大器官时，把根（root）茎（stem）叶（leaf）花（flower）果实（fruit）种子（seed）不汉字英文。在生物学教学中引入双语教学，既获得生物知识，又提高英语水平，一举两得。突破了语言上的单调性，汉语中辅以英文，对学生来讲是新鲜事物教同学们一些生物学当中一些词汇，不但没增加他们负担，反而同学们对这些浅显的英文是乐于接受，提高了学习生物学兴趣课堂气氛活跃7、环境中学生物教学绝大部分时间在教室里，教室是学生必需去又有所厌倦的地方适当更换教学环境具有调节作用在新的环境里，有新的情境信息易激起学习热情和求知欲。如实验室，那里有做各种实验的仪器设备模型、标本、教具，那里有研究生物学的科学氛围，学生可以动动手，培养操作能力，学生可动动眼，培养观察能力。再如参观大棚蔬菜种植和管理，是学习光合作用，呼吸作用和两者关系及受哪些因素影响，最理想的地方，理论与实践相结合，由感性认识上升为理性认识。对学习知识起了很好的推动作用，并且课堂气氛热烈，学生求知欲增强，教学效果如愿以偿。、在课堂教学中适当引入国内科技发展成果，对于课堂教学会起到意想不到的，会激起学生的自豪感和爱国主义热情。如讲蛋白质时，可介绍1961年我国