垃圾带来的烦恼_张建功.doc

《垃圾带来的烦恼》教案 教案背景 1，面向学生： □中学 ∨小学 2，学科：品德与社会 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、通过查、听、问，调查垃圾从哪里来。 二、学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。 教学课题 教养方面：教育方面：1 2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。 3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。 教材分析 本主题活动是让学生通过探究垃圾的来源及对生活的危害，体会到垃圾给人们的生活带来的烦恼，然后通过进一步认识垃圾的处理的费时、费力，激发学生为消除垃圾而投身环保的情绪体验。养成良好的生活和行为习惯。知道解决生活中的环境问题有不同的方法。 【教学重点与难点】 引导学生提出问题，查找资料，调查问题，发表自己的意见等，激发学生探究欲望，是本设计的指导思想 教学方法 1、学习从不同的角度观察、认识社会事物，尝试合理地、有创意地探究生活中的环境问题。 2、培养学生搜集、分析资料的能力，并尝试运用一定的方法解决问题 教学过程 活动一 垃圾来源调查 一、谈话导入，引发兴趣 1.师：431959_221421083_2.jpg 师：现在，小河是这样的 【百度搜索】小河被污染后的图片/showimages/1343/a0050/e0df6ea00ead5e6d92f49b017c859663.jpg 师：小河为什么会变成现在的样子呢？ 生：因为人们随意丢垃圾。 2．让学生看更多的垃圾图片，说说是属于哪类垃圾。 【百度图片搜索】 /uploadfilepic/sheying/2009-09-27/MLMTO_YS_20090927090603eed7af.jpg /tg/upload/200920094730094716.jpg /attachments/2008/01/Image/001372af56a70a205ef41f.jpg /wp-content/uploads/019.jpg /rollnews/img43/2324942900285278739.jpg /uploadfilepic/sheying/2009-09-27/MLMTO_YS_20090927060652070c9a612fb6d9f1.jpg /uploadfilepic/sheying/2009-09-27/MLMTO_YS_20090927054822303e77ab35939e11.jpg /uploadfile/20101015104156383.jpg /upload/2010322172829755.jpg /news/content/images/site3xin_26050305112990759253.jpg （设计意图：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。从生活实际入手，贴近学生生活，调动和利用学生已有的经验。） 二、交流汇报：垃圾从哪里来 1、 小调查 垃圾是从那里来的呢？我们做一个小调查。表格中所示的地点，产生不产生垃圾呢？（出示调查表格）先后调查： 我的小调查 地点 垃圾种类 垃圾数量 【百度知道】垃圾的种类及分类 /questionhtml 经过调查，人们发现在生活垃圾中，通常纸张占30%，果皮菜叶占30%，玻璃占15%，金属占10%，灰土占5%，塑料占7%,其他杂物占3%。一些大型耐用消费品如电视机、电冰箱、洗衣机、电风扇等被废弃后也成了垃圾。幻灯片出示扇形统计图： 垃圾真是五花八门。这么多的垃圾怎么分类呢？ （设计意图：学生从自己的实际出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会。在课前调查的基础上进行交流，学生乐于接受。） 活动二、给垃圾分类： 【百度百科】/view/160814.htm 怎么给垃圾进行分类呢?学生自由回答后出示城市中不同颜色的垃圾桶，让学生明确垃圾可分为可回收垃圾、不可回收垃圾。 什么是可回收垃圾？什么是不可回收垃圾？ 明确概念：可回收垃圾、是不可回收垃圾 学生戴上一次性手套给垃圾分类。 （设计意图：出示城市中不同颜色的垃圾桶，目的是让学生观察生活。学生明确“可回收垃圾”与“不可回收垃圾”的概念后再进行分类，指向性强。学生既掌握了有关的知识又锻炼了能力。） 3、思考：自己制造了哪些垃圾？ 交流 小结：我们在不经意间制造了太多的垃圾。 （设计意图：通过调查交流学生已经明白了原来生活中有那么多的垃圾。那么自己又制造了多少呢？这样由生活实际落脚到自己身上，促使学