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对新版《高中生物》第一、二两章的内容特点分析  　　新版《高中生物》第一章《生命的物质基础》，和第二章《生命的基本单位—细胞》，即是生物科学的基础知识，也是学习后面各章不可缺少的重要知识基础。对其内容特点分析如下：　　（一）强调生物体具有共同的物质基础，并且指出生物界与非生物界化学元素组成的特性。第一章中关于组成生物体的化学元素的内容，比原高中生物必修课本中的更加充实。例如，新编教材讲到组成生物体的化学元素有20多种，其中C、O、H、N占元素总量的90%左右；在大量元素中，C是最基本的元素。　　（二）适量、适度充实细胞生物学新知识　　1、精选细胞学新知识。当前细胞生物学的研究内容和取得的新进展，主要在以下八个方面：①生物膜和细胞器的研究；②细胞核、染色体以及基因表达的研究；③细胞骨架体系的研究；④细胞增殖及其调控；⑤细胞分化及其调控；⑥细胞的衰老与程序性死亡；⑦细胞的起源与进化；⑧细胞工程。新编《细胞》这章中，主要增加了糖蛋白、植物细胞全能性、致癌基因等内容。此外，在“课外读”栏目中，介绍了“细胞工程”的初步知识。　　2、新增内容的讲解要适度。例如，关于糖蛋白的内容，在正式课文中只说明：在细胞膜的外表有一层由细胞膜上蛋白质与糖类结合形成的糖蛋白，在细胞生命活动中有重要的功能。　　3、为给高三选修课打好基础，对知识的讲解要留有余地。例如，关于植物细胞的全能性，只是在讲细胞的分化时，引申性地提出“大量科学实验证明，高度分化的植物细胞仍然有发育成完整植株的能力，也就是细胞全能性。细胞全能性是指已经分化的细胞，仍然具有发育的潜力。”高三还将正式讲“细胞全能性”的知识。　　（三）以细胞的结构知识为基础，努力把细胞讲成“活细胞”　　1、 通过讲述细胞的各个部分的、不同层次的结构知识，突出细胞的生理功能，把细胞讲成“活细胞”。例如，在讲了细胞膜的分子结构的基础上，突出细胞膜在完成物质交换上的作用。在讲了细胞膜的自由扩散和主动运输的物质运输方式后，进一步概括说明细胞膜是选择透过性膜。由此可见，细胞膜以至整个细胞是在持续不断地进行着生命活动。　　2、 通过讲清知识的内在联系，力求把细胞讲“活”。例如，讲述细胞质知识时，提出细胞质主要包括细胞质基质和细胞器。细胞质基质是活细胞进行新陈代谢的主要场所，细胞质基质为新陈代谢的进行，提供了所需要的物质和一定的环境条件，如提供ATP、核苷酸、氨基酸等。把细胞质内的各种细胞器用“新陈代谢”这个主线将它们紧密地联系起来。　　3、 通过高倍镜观察叶绿体，可以看到叶绿体在细胞内的运动。确实地证明了细胞是活的。　　（四）通过科学过程和科学方法的讲述，进行科学素质教育　　1、 重视结合有关内容，介绍经典的和现代的科学研究事实，进行生物科学史的教育。例如，讲到植物细胞全能性时，提出1958年曾有美国科学家将胡萝卜韧皮部的一些细胞进行培养，由于细胞分化而最终发育成完整的新植株，并配有“植物体细胞培养产生完整植株示意图”。又如，讲到癌细胞的特征之一是能够无限增殖时，用小资料介绍了“1951年，由黑人妇女海拉的宫颈细胞分离建立的‘海拉细胞系’，至今已有四十多年，它仍然在世界上许多实验中广泛的传代使用”。　　2、 重视结合有关内容，讲述科学研究的技术和手段，进行科学方法的教育。例如，在《细胞》这章的引言中，明确指出：“近几十年来，由于电子显微技术的应用，近代物理学和化学的新技术在细胞研究上的广泛应用，特别是近年来分子生物学概念与方法的引入，促使对于细胞的研究进入更加深入的阶段，正在迅速发展”。又如，讲到细胞分裂间期时，提出“近年来利用放谢性同位素标记自显影技术证明，间期细胞的最大特点是完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成”。　　3、 重视提供科学数据，培养判断、推理、论证等科学思维能力。例如，讲到“组成生物体的化学元素”时，首先列出了“玉米和人体内含有较多的化学元素的种类，以及各种元素的含量表”。然后，引导学生进行分析，得出结论：“分析上表知道，组成玉米和人体的基本元素是碳，此外，还含有氧、氢和氮，这4种元素占组成元素总量的90%。在不同生物体内，各种元素的含量相差很大”。重视引导学生做好各项实验，培养观察、实验、思维、研究等能力。第一、二章共有四个学生实验，其中三个是新增加的，每个实验有不同的内容、特点和要求。　　（五）、重视结合知识内容，进行辩证唯物主义观点教育　　1、 关于物质性观点的教育。在《生命的物质基础》这章中，重点进行物质性观点的教育，首先，从生物体的角度进行分析，生物体的不同结构水平：化学元素→化合物→细胞→组织器官→系统→个体，都是物质性的。接着，从生物界与非生物界关系的角度进行进行分析，可以知道生物界与非生物界两者之间，即有统一性，也有差异性，于是进行一步