[中学联盟]山东省临沂市蒙阴县第四中学七年级数学上册《3.1.2等式的性质（１）》教案.docVIP

蒙 阴 四 中 教 师 教 案 课题 3.1.2等式的性质（１） 教学目标 知识与技能：了解等式的两条性质； 会用等式的性质解简单的（用等式的一条性质）一元一次方程； 培养学生观察、分析、概括及逻辑思维能力； 过程与方法：通过对列方程思路的归纳，渗透“化归”的思想． 情感态度与价值观：通过对列方程思路的归纳，渗透“化归”的思想． 重点 通过对列方程思路的归纳，渗透“化归”的思想 难点 应用等式的性质解一元一次方程． 教学环节 导学过程 学习过程 二次备课 自 主 探 究 提出问题：用估算的方法我们可以求出简单的一元一次方程的解．你能用这种方法求出下列方程的解吗？ （1） 3x-5＝22； (2) 0.28-0.13y=0.27y＋1. [来源:Zxxk.Com] 提出：我们必须学习解一元一次方程的其他方法． [来源:学科网][来源:Zxxk.Com][来源:学科网ZXXK] 尝 试 应 用? 实验演示： 教师先提出实验的要求：请同学们仔细观察实验的过程，思考能否从中发现规律，再用自己的语言叙述你发现的规律．然后按教科书第82页图3.1-2的方法演示 问题1：你能用文字来叙述等式的这个性质吗？ 问题2：等式一般可以用a=b来表示．等式的性质1怎样用式子的形式来表示？ 如果a=b，那么a±c=b±c （字母a、b、c可以表示具体的数，也可以表示一个式子。） 观察教科书第83页图3.1－3，你又能发现什么规律？你能用实验加以验证吗？ 如果a=b，那么ac=bc 如果a=b(c≠0)，那么 请几名学生回答前面的问题． 在学生叙述发现的规律后，教师进一步引导：等式就像平衡的天平，它具有与上面的事实同样的性质．比如“8=8”，我们在两边都加上6，就有“8＋6=8＋6”；两边都减去11，就有“8－11=8－11” 在学生观察图3.1一3时，必须注意图上两个方向的箭头所表示的含义．观察后再请一名学生用实验验证． 补 偿 提 高 [来源:学科网ZXXK] 1、分别说出下列各式子的系数 3x，－7m，，a，－x， 利用等式的性质解下列方程 （1） x－5=6 （2）0.3x=45 （3）－y=0.6 （4） 3、七年级3班有18名男生，占全班人数的45%，求七年级3班的学生人数 4、小涵的妈妈从商店买回一条裤子，小涵问妈妈：“这条裤子需要多少钱？”妈妈说：“按标价的八折是36元．”你知道标价是多少元吗？ 作业布置 与 预习提纲 必做题：（1）利用等式的性质解下列方程： ① a＋25=95 ②x－12=－4 ③ 0.3x=12 ④ （2）教科书第85页第9题 选做题： 一件电器，按标价的七五折出售是213元，问这件电器的标价是多少元？ 教 学 札 记 本节课从提出问题，引起学生的认知冲突引出学习的必要性．在每个环节的安排 中，突出了问题的设计，教师通过一个个的问题，把学生的思维激发起来，从而使学生主动、有效地参与到学习中来．