[中学联盟]山东省无棣县第一实验学校七年级数学上册：1.2.3 相反数教学设计.docVIP

一、◆教学目标◆ ◆知识与技能 1. 体会相反数的概念和几何意义； 2. 会求已知数的相反数； 3. 能根据相反数的意义进行多重符号的化简。 ◆过程与方法[来源:Zxxk.Com]根据相反数的意义化简符号由于内容较为简单，经过教师适当引导，便可使学生充分参与认知过程由于“新”知识与有关的“旧”知识的联系较为直接，在教学中则着力引导观察、归纳和概括的过程（一）探索新知，导入新课 1．互为相反数的概念的引出[来源:学科网] 演示活动：要一个学生向前走5步，向后走5步[来源:学科网ZXXK]提出问题“如果向前为正，向前走5步，向后走5步各记作什么？ 学生活动：一个学生口答，即向前走5步记作＋5；向后走5步记作－5步［板书］ ＋5，－5 师：这位同学两次行走的距离都是5步，但两次的方向相反，这就决定这两个数的符号不同，像这样的两个数叫做互为相反数［板书］相反数 师：画一数轴，在数轴上任意标出两点，使这两点表示的数互为相反数（一个学生板演，其他学生自练） 师：这样的两个数即互为相反数，你能试述具备什么特点的两数是互为相反数？（学生讨论后举手回答） ［板书］只有符号不同的两个数，其中一个叫另一个的相反数2．理解概念 （出示投影1） 判断：（1）－5是5的相反数（ ） （2）5是－5的相反数（ ） （3）与互为相反数（ ） （4）－5是相反数（ ） 3．指出－2.4，，－1.7，1各是什么数的相反数？[来源:学科网] 4．的相反数是什么？ 学生活动：1题同桌互相订正，2、3题抢答［板书］a的相反数是－a师：的相反数是，可表示任意数—正数、负数、0，求任意一个数的相反数就可以在这个数前加一个“－”号提出问题：若把分别换成＋5，－7，0时，这些数的相反数怎样表示？ 。 。 提出问题：前面加“－”号表示的相反数，－（＋1.1）表示什么？－（－7）呢，－（－9.8）呢？它们的结果应是多少？ 学生活动：讨论、分析、回答巩固练习 （出示投影3） 1．是______________的相反数，2．是_____________的相反数，3．是_____________的相反数，4．是_____________的相反数，学生活动：思考后口答学生回答后教师引导：在一个数前面加上“－”号表示求这个数的相反数，如果在这些数前面加上“＋”号呢？ ［板书］??? 如： 学生回答：在一个数前面加上“＋”仍表示这个数，“＋”号可省略并答出以上式子的结果巩固练习： 1．例题2?? 简化－（＋3）－（－4）的符号2．简化下列各数的符号 对自己说，你有什么收获? 对老师说，你有什么疑惑? 对同学说，你有什么温馨提示? 引导学生回顾本节课，谈自己的体会和收获，同时小结本节所学． （五）布置作业 P14 第4题 （六）板书设计 2.3?? 相反数 1．只有符号不同的两个数其中一个是另一个的相反数[来源:Z。xx。k.Com]2．0的相反数是0 3．的相反数是? 例，……