[中学联盟]山东省济阳县竞业园学校七年级数学上册学导设计：求解一元一次方程（12.4）.docVIP

竞业园学校学导设计方案 姓名 课题 课型 时间 问题发现课 12.4 [来源:学科网][来源:学科网] 学导目标[来源:学科网ZXXK] [来源:Zxxk.Com] 学导重点及方法 问题预设 过程 学导设计 情境创设 ； 　　　　　　　　　　　 解：方程两同时加上2，得．　 也就是　　　　　5x＝8+2.　 方程两边同除以5，得　 　x＝2.　 在变形过程中，1、比较画横线的方程与原方程，可以发现什么？ 2、上述变形过程中，方程中哪些项改变了原来的位置？怎样变的？ ３、为什么方程两边都要加上2呢？ 归纳：像这样把原方程中的某一项改变 后，从 一边移到 ，这种变形叫做移项 思考：（1）移项的依据是什么？移项的目的是什么？ （等式的基本性质；移项使含有未知数的项集中于方程的一边，常数项集中于方程的另一边） 目标咀嚼 要求同学用1分钟时间阅读理解导读单上的目标，用红色笔标注未达成的目标并内化设计出自己的目标。 要求同伴互相说表述自己设计的目标。 2、老师点名检验同学们的目标理解情况 自学指导 用15分钟的时间仔细阅读课本135页——139页内容，用笔标出课本上的重点内容和新知识，根据导读单的引领进行初步学习。 1.在自学的过程中遇到新的问题或疑惑可以小声向老师或同伴寻求帮助. 2.在自学过程中，教师注意对学困生的个辅. 由于内容较多，建议同学们重点阅读例题1——6，及栏框中内容 评价：①检查提问需要个辅的同学；②评价学习比较投入的同学；③好的加2分。 个辅：11班：陈杰、张 恒、刘俊福、张宇、艾名磊、杨金诺、刘子晴、李文涛、李庆凤、李越；12班：王鑫锐、俎金肖、张晨曦、王清、潘倩倩、张凯明、徐永旭 讨论指导 3、教师深入小组指导小组讨论。（解方程的步骤及注意事项） 打点收获 总结你存在的问题并记录下来，课后可以小组继续讨论或者看书解决，下节课看看谁解决的问题更完美。 导后反思