【考前三个月】2015届高考数学（四川专用，理科）必考题型过关练：第7练（ 2014高考）.docVIP

第7练　基本初等函数问题 题型一　指数函数的图象和性质 例1　已知函数f(x)＝2|2x－m|(m为常数)，若f(x)在区间[2，＋∞)上是增函数，则m的取值范围是________． 破题切入点　判断函数t＝|2x－m|的单调区间，结合函数y＝2t的单调性，得m的不等式，求解即可． 答案　(－∞，4] 解析　令t＝|2x－m|，则t＝|2x－m|在区间[，＋∞)上单调递增，在区间(－∞，]上单调递减．而y＝2t为R上的增函数，所以要使函数f(x)＝2|2x－m|在[2，＋∞)上单调递增，则有≤2，即m≤4，所以m的取值范围是(－∞，4]．故填(－∞，4]． 题型二　对数函数的图象和性质 例2　函数y＝2log4(1－x)的图象大致是(　　) 破题切入点　求出函数y＝2log4(1－x)的定义域并判断函数的单调性，即可得出结论． 答案　C 解析　函数y＝2log4(1－x)的定义域为(－∞，1)，排除A、B；又函数y＝2log4(1－x)在定义域内单调递减，排除D.选C. 题型三　幂函数的图象和性质 例3　已知周期函数f(x)的定义域为R，周期为2，且当－1x≤1时，f(x)＝1－x2.若直线y＝－x＋a与曲线y＝f(x)恰有2个交点，则实数a的所有可能取值构成的集合为(　　) A．{a|a＝2k＋或2k＋，k∈Z} B．{a|a＝2k－或2k＋，k∈Z} C．{a|a＝2k＋1或2k＋，k∈Z} D．{a|a＝2k＋1，k∈Z} 破题切入点　画出函数f(x)的草图，看选项，对参数a取特殊值，验证是否满足题设条件，不满足则排除，即可得正确选项． 答案　C 解析　画出函数f(x)的草图，当a＝1时，如图所示， 直线y＝－x＋1与曲线y＝f(x)恰有2个交点，故排除A、B； 当a＝时，直线y＝－x＋与曲线y＝f(x)恰有2个交点，如图所示，根据函数的周期性，选C. 总结提高　(1)指数函数、对数函数、幂函数是高中数学重要的基本初等函数，考查形式主要是选择题和填空题，也有可能以解答题中某一小问的形式出现．考查重点主要有三个：一是考查指数函数、对数函数、幂函数的图象和性质，二是考查指数式与对数式的运算，三是考查交汇性问题． (2)解决好本部分问题需要注意以下三点： ①理清定义：掌握指数函数、对数函数、幂函数的概念，并注意指数函数与幂函数的区别． ②心中有图：掌握指数函数、对数函数、幂函数的图象和性质，并能灵活运用函数图象和性质解题． ③把握交汇：把握指数函数、对数函数、幂函数与其他知识交汇的特点，在综合应用中强化对这三种函数的理解． 1．若函数y＝ax＋b－1 (a0且a≠1)的图象经过第二、三、四象限，则一定有(　　) A．0a1且b0 B．a1且b0 C．0a1且b0 D．a1且b0 答案　C 解析　(1)当0a1时，不论上下怎样平移，图象必过第二象限；当a1时，不论上下怎样平移，图象必过第一象限． ∵y＝ax＋b－1的图象经过第二、三、四象限， ∴只可能0a1. (2)如图，这个图可理解为y＝ax (0a1)的图象向下平移大于1个单位长度． ∴解得b0. 由(1)、(2)可知0a1且b0. 2．(2013·课标全国Ⅱ)设a＝log36，b＝log510，c＝log714，则(　　) A．cba B．bca C．acb D．abc 答案　D 解析　因为a＝log36＝1＋log32＝1＋，b＝log510＝1＋log52＝1＋，c＝log714＝1＋log72＝1＋，显然abc. 3．(2014·福建)若函数y＝logax(a0，且a≠1)的图象如图所示，则下列函数图象正确的是(　　) 答案　B 解析　由题意y＝logax(a0，且a≠1)的图象过(3,1)点，可解得a＝3.选项A中，y＝3－x＝()x，显然图象错误；选项B中，y＝x3，由幂函数图象可知正确；选项C中，y＝(－x)3＝－x3，显然与所画图象不符；选项D中，y＝log3(－x)的图象与y＝log3x的图象关于y轴对称．显然不符．故选B. 4．设a0，b0(　　) A．若2a＋2a＝2b＋3b，则ab B．若2a＋2a＝2b＋3b，则ab C．若2a－2a＝2b－3b，则ab D．若2a－2a＝2b－3b，则ab 答案　A 解析　对于x0时有2x＋2x2x＋3x恒成立， 而要使2a＋2a＝2b＋3b成立，则必须有ab. 5．“lg x，lg y，lg z成等差数列”是“y2＝xz成立”的(　　) A．充分不必要条件 B．必要不充分条件 C．充要条件 D．既不充分也不必要条件 答案　A 解析　由lg x，lg y，lg z成等差数列，可以得出2lg y＝lg x＋lg z，根据对数函数的基本运算可得，y2＝xz，但反之，若y2＝xz，并不能保证x，y，z均为正数