基于综合素质提高的高校专业培养与人文教育研究.pdfVIP

◎；Ic奇与职业 第 11期(总第651期) 基于综合素质提高的高校专业培养 与人文教育研究 乓 骜 苦 一 [摘要]结合当前社会经济发展对人才的需求与个体综合素质发展的需求，大学生的专业培养与人文教育的平衡、协调发展具 有非常重要现实的意义。文章从高校师资队伍建设、课程体系建设、选修课开设以及课堂教学阵地作用发挥的角度，对高校专业培 养与人文教育的实践途径进行了探索 [关键词]综合素质 专业培养 人文教育 [fF者简介]岳慧兰(1975一)，女，山西定襄人，湖州师范学院教育学院学前教育教研室主任，讲师，研究方向为教师教育。(浙江 湖州 313000) [oo图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2010)1卜0165-02 一 、 专业培养和人文教育，是人才素质结构完善中不可忽视 事认真，思维清晰、灵活，逻辑严密，有独到见解 ，有一定艺术特 的内容 长，会品评高雅艺术等；第三层次的表现是关爱所有生命和自 高等教育的目标是为了培养社会主义的建设者和接班人 ， 然，有高度的使命感，百折不挠，奋斗不息，思维敏捷、深刻，善于 培养专门人才。进行专业教育是高校人才培养的主旨，学校的一 创新 ，语言得体且优雅，对艺术有较高的悟性等。 切教育教学活动都要围绕专业培养来进行。然而在高校专业人 三是人文方法，人文方法与科学方法不同，科学方法强调精 才培养中，应当根据现代社会的实际，同时关注对大学生做人和 确性和普适性 ，人文方法则强调定性，强调体验，并与特定的文 做事的教育，也就是要重视对学生的人文教育和培养。 化相联系。 对大学生进行的专业培养，是高等教育的直接 目标。在高等 四是人文精神，它是人类优秀文化传承与凝聚而成的精神 教育中，专业教育是对学生进行专业学科背景的教育，它是按照 成果，是一种体现人类文明的精神品格。这种精神品格微观体现 一 定的专业规格要求，通过设置一定的基础课程 、专业课程、实 在人的气质和价值追求中，宏观体现在民族文化 、民族精神、时 验环节、实习过程，通过知识传授、研究探讨、技能训练等形式来 代精神和社会责任感之中。 达到预期的专业教育 目标。从社会需求角度看，专业教育是对未 二、综合素质人才培养体系的完善与发展，离不开专业培养 来行业人才的一种资源开发 ，从人的发展角度看，专业教育是对 与人文教育协调 未来职业开拓的一种知识和技能的准备；从人的生存角度看，接 从全球历史发展来看，高等教育在较长的时期内存在着理 受专业教育是掌握生产技能，谋求创造价值的一种武器。因此， 想主义或功利主义之争，究竟是应着眼于人的自身发展还是培 无论从社会需求的角度 ，还是从个人发展的角度来说，专业教育 养为社会服务的工具，存在很多的争论与实践模式。在我国几千 本质上都是一种专门知识和技能掌握。 年的教育传统中，普遍存在 “重人文，轻技艺”的倾向，儒家文化 人文教育应当贯穿于人才培养的始终，在高等教育阶段，人 的传承与教化 占据着统治地位 ，就连我国著名的教育家孔子 文教育应当是基础教育的延续和更大发展。由于大学生阶段，正 也不屑于劳动知识和技能的传授 ，导致了我 国近现代科学技 是青少年世界观、人生观、价值观的形成期，其人格发展思维完 术发展远远地被抛在了世界的末端。在西方，文艺复兴后人文 善尚处于不稳固阶段，但其掌握了一定文化知识，具备一定社会 主义的价值观、人文教育便开始成了大学主导内容。但是，随着 认知能力 ，为人文教育提供了平台；另外，针对当前大