[中学联盟]辽宁省锦州市太和区第一初级中学北师大版数学七年级上册2.4有理数加法1教案.doc

【设计理念】 本节内容是在学习了绝对值的基础上利用情境引出所要研究的问题，体验其必要性然后通过归纳得出有理数的加法法则。让学生经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程。培养学生利用所学知识解决实际问题的能力 【教学目标】 1．使学生理解有理数加法的意义，掌握有理数加法法则，并能准确地进行有理数的加法运算。 2． 通过实例和问题引导使学生对正、负数有实感，对正、负数意义及加法有实际领悟。 3．通过有理数加法的教学，体现化归的意识、数形结合和分类的思想方法，培养学生观察、比较和概括的思维能力。 4．在传授知识、培养能力的同时，注意培养学生勇于探索的精神。 【教学重点】 有理数的加法的运算法则以及正确理解正负数的实际意义。 【教学难点】 师生共同合作探索有理数加法法则 【教学过程】 创设问题情境 ★★★ ★★★ ★★★ 请看上图：把放进★记为“＋”，取出★记为“－”，请观察下列情形的结果怎样。（教师出题，学生操作，从中探索出结论） 问题Ⅰ、 S： 第一次放进５个★，记为 T： +5 （操作） ★★★ ★★★ ★★★ 第一次 ★★★ ★★★ ★★★ ★★★★★ S： 第二次放进３个★，记为 T： ＋３（操作） ★★★ ★★★ ★★★ ★★★★★ 第二次 ★★★ ★★★ ★★★ ★★★★★ ★★★ S：两次数学行为的总效果是放进８个★，记为　　　。 T：+8 S：由此说明：（＋５）＋（＋３）＝　　　。（写在黑板上） T：+8 S：用图形表示为： ★★★ ★★★ ★★★ 第一次 ★★★ ★★★ ★★★ ★★★★★ 第二次 ★★★ ★★★ ★★★ ★★★★★ ★★★ 问题Ⅱ、 S：第一次取出５个★，记为 T：－５（操作） ★★★★★★★★★ 第一次 ★★★★ S：第二次取出３个★，记为 [来源:学科网] 第二次 ★ S：两次数学行为的总效果是：取出 个★，记为　　　 T：取出８个★，记为-8 S：由此说明：（－５）＋（－３）＝　　　。　　　 　 T：-8　　　　 S：用图形表示为： ★★★★★★★★★[来源:学科网] 第二次 ★ 问题Ⅲ、 　S：第一次放进５个★，记为 T：＋５（操作） ★★★★★★★★★ 第一次 ★★★★★★★★★ ★★★★★ S：第二次取出３个★，记为 T：－３ （操作） ★★★★★★★★★ ★★★★★ 第二次 ★★★★★★★★★ ★★ S：两次数学行为的总效 ★，记为　　　。 T：放进２个★，记为+2 S：由此说明：（＋５）＋（－３）＝　　　。 T：+2 S：用图形表示为： ★★★★★★★★★ 第一次 ★★★★★★★★★ ★★★★★ 第二次 ★★★★★★★★★ ★★ 问题Ⅳ、　 S：第一次取出５个★，记为 　　　　　　　　　　　　　　　　 T：－５（操作） ★★★★★★★★★ 第一次 ★★★★ S：第二次放进３个★，记为 T：＋３（操作） ★★★★ 第二次 ★★★★★★★ S：两次数学行为的总效果是： 。 T：取出２个★，记为-2 S：由此说明：（－５）＋（＋３）＝　　　 T：-2 用图形表示为： ★★★★★★★★★ 第一次 ★★★★ 第二次 ★★★★★★★ 问题Ⅴ、 S：第一次取出５个★，记为 T：－５　（操作） ★★★★★★★★★ 第一次 ★★★★ S：第二次放进为0个★，记为 　　 T：０（操作） ★★★★ 第二次 ★★★★ S：两次数学行为的总效果是： 。　　　　　　　　 T：取出５个★，记为-5　　 S：由此说明：（－５）＋０＝　　　。 用图形表示为： ★★★★★★★★★ [来源:学+科+网Z+X+X+K] 第二次 ★★ 问题Ⅵ、 S：第一次取出５个★，记为 T：－５（操作） ★★★★★★★★★ 第一次 ★★★★ S：第二次放进5个★，记为 T：＋5（操作） ★★★★ 第二次 ★★★★★★★★★ S：两次数学行为的总效果是： 。 T：取出0个★，记为0 S：由此说明：（－5）＋（＋5）＝　　　 T：0 S：用图形表示为： ★★★★★★★★★ 第一次 ★★★★ 第二次 ★★★★★★★★★ （二