[中学联盟江苏省]沭阳县钱集初级中学（苏教版）数学七年级上册：2-5有理数的加法与减法 教案.doc

课题:有理数的加法与减法 备课人：唐海琴 审核人：蒋丹丹 课时:4 日期：2014-09-15 单元、章节 2.5 课题 有理数的加法与减法 课时 2 课 型 新授 教学目标 1．进一步掌握有理数的加法运算法则,理解加法运算律在有理数范围内推广的合理性； 2．学会把知识运用于实践，灵活、合理地运用加法运算律简化运算； 3．经历有理数加法中运算律的探索，概括出有理数加法仍满足加法交换律和结合律； 4．通过学生主动参与探索有理数加法运算律的数学活动，体会观察、实验、归纳、推理等活动在数学学习中的作用． 重点 学会把知识运用于实践，灵活、合理地运用加法运算律简化运算； 难点 有理数加法中运算律的探索，概括有理数加法交换律和结合律。 教具 小黑板、直尺 教 学 过 程 设 计 主 备 复 备 一、创设情境： 请同学们回顾小学里学习的加法交换律和结合律，猜想这些运算律对于有理数是否同样适用？ 二、探究归纳： 1．试一试： （1）任意选择两个有理数（至少有一个是负数），分别填入下列□和○内，并比较两个运算结果： □+○和○+□ （2）任意选择三个有理数（至少有一个是负数），分别填入下列□、○和◇内，并且比较两个运算的结果： （□+○）+◇和□+（○+◇） 2．你能发现什么？请评判自己的猜想． 3．概括： ?通过实例说明加法的交换律和结合律对于有理数同样适用．对于交换律和结合律不仅要会用文字表示，也要会用字母表示： 加法交换律． 加法结合律． 说明：(1) 上面式子中字母a、b、c分别表示任意的一个有理数，在同一个式子中，相同字母只能表示同一个数； (2) 加法的运算律可以推广到三个以上有理数相加的情况． 三、实践应用 1．例1 ?计算： ? ? 分析 由学生独立思考而后交流解法，板演中在每一步骤中要求口述相应的运算律或运算法则． 解 (1)(+26)+(-18)+5+(-16) ? =(26+5)+[(-18)+(-16)] ? =31+(-34) ? =-(34-31) ? =-3 ； 说明 第（1）题是运用运算律将同号数先加，使计算简便；第（2）题是用运算律把同分母或易通分的分数先行相加，使运算简便． 2．练习 计算： 四、交流反思 1．本节课重点学习了加法运算律的应用． 2．你能灵活、合理地使用运算律简化运算吗？你已经掌握了哪些技巧？学生思考后交流． 五、布置作业 课本P39页，习题2.5第2、3题； 后 记 钱集中学2014—2015学年度第一学期初一年级数学学科教案 课题:有理数的加法与减法 主备人：王平 审核人：蒋丹丹 课时:4 时间：2014-9-16 单元、章节 2.5 课题 有理数的加法与减法 课时 3 课 型 新 授 教学目标 1．掌握有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算； 2．了解加与减两种运算的对立统一的关系，初步掌握数学学习中转化的思想方法． 3．通过积极参与探索有理数的减法法则及其应用的数学活动，体会相应的数学思想、数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识． 重点 经历探索有理数的减法法则的过程，在具体情境中，体会有理数减法的意义； 难点 探索有理数的减法法则及其应用的数学活动。 教具 教 学 过 程 设 计 主 备 复 备 一、创设情境： 做一做：珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度分别是8848米和-155米，问珠穆朗玛峰比吐鲁番盆地高多少？ 解? 8848-(-155)． 二、探究归纳： 1．我们不妨看一个简单的问题：? 也就是求一个数“？”，使???? 根据有理数的加法运算，有 2．这样做减法太繁了，让我们再想一想有其他方法吗？ 试一试：做一个填空：(－8)+(? )＝－5. ??? 容易得到 ? （－8）+（+3）＝－5 ???②. 比较①、②两式，我们发现： －8“减去－3”与“加上+3”结果是相等的，即 3．概括：减去一个数，等于加上这个数的相反数． 这就是有理数减法法则．字母表示：a-b=a+(-b) 由此可见，有理数的减法运算可以转化为加法运算． 三、实践应用 例 计算: ????????????? ???????? ?? 3.填空： (1)温度3℃比-8℃高______； (2)温度-9℃比-1℃低______； (3)海拔-20m比-30m高______；(4)从海拔22m到-10m，下降了______． 四、交流反思 1．相互交流上面练习完成情况及其正误． 2．通过上面的练习，你能总结出有理数减法与小学里学过的减法的不同点吗？ (1)被减数可以小于减数．如： 1-5　； (2)差可以大于被减数，如：（+3）-（-