[名校联盟]江苏省兴化市昭阳湖初级中学七年级数学上册《3.1字母表示数》教案.docVIP

【学习目标】 1．体会在现实情境中字母表示数的意义； 2．用字母表示一些简单问题中的数量关系和变化规律， 在探索规律的过程中感受从具体到抽象的归纳的思想方法； 3．在动手实践、自主探索和合作交流中主动发展数学知识和能力，从中获得成功的体验． 【学习重点】 让学生经历探索规律并用字母和代数式表示规律的过程，引导学生用字母和代数式表示规律，并体会字母表示数的意义． 【学习难点】 能用字母和代数式表示规律． 【学习过程】 【情境导入】 情境一： 在日常生活中，人们经常用符号、图标来传递某种信息、表示某种具体的意义．问：你认识这些图标吗？人们为什么要使用这些图标呢？[来源:Z。xx。k.Com] 情境二： 失物招领启示 小明今天上午在校园内捡到一个钱包，钱包内有人民币若干元，请失主到教导处认领． 问：这里为什么要用若干元，而不写清具体的数目，可不可以用一个字母来表示？如果可以，那么这个字母将表示什么意义？ 【忆一忆】 在数学中，经常需要用字母来表示数． 1．观察下列等式：2＋5 = 5＋2； 3＋（－2）＝（－2）＋3； 0＋（－4）＝（－4）＋0； …… 由以上各式，联想到什么运算律？如何表示？ 用字母表示和用文字叙述加法交换律，哪种方法较好？为什么？ 你还能简明地表述其他的运算律吗？ 【数学实验室】 用同样大小的小正方形纸片，按下图方式拼大正方形． 　　第（1）个图形中有1个小正方形． 　　第（2）个图形比第（1）个图形多___个小正方形． （2） 第（3）个图形比第（2）个图形多___个小正方形． （3） [来源:学科网] 第（4）个图形比第（3）个图形多___个小正方形． （4） 1．第（10）个图形比第（9）个图形多几个小正方形？ 2．第（100）个比第（99）个呢？ 3．第（n）个比第（n－1）个呢？ 4．你还有什么发现？ 【试一试】 1．小明今年n岁，小明比小丽大2岁，小丽今年____岁． 2．小丽t h走了s km，她的平均速度是____km/h． 3．一件羊毛衫标价a元，若按标价的8折出售，则这件羊毛衫的售价是__________元． 4．一个长方形的长是宽的2倍．如果宽为a m，那么这个长方形的面积是 m2． 5．一套校服，上衣a元，裤子比上衣便宜15元，裤子 元． 6．练习本每本m元，小丽买了5本，小亮买了2本，小丽比小亮多用 元． 7．学生剧场的楼上有a个座位，楼下有b个座位，楼上、楼下共有座位 个． 8．公共汽车上有40人，到达某站后，下车m人，上车n人，这时车上共有 人． 9.某船在静水中的速度为a km/h ，水流速度为b km/h ，则此船顺水航行的速度为＿＿＿ km/h ，逆水航行的速度为＿＿km/h。 10.一个三位数，它的个位数字为a,十位数字为b,百位数字是c，则这个三位数是＿＿。 10．探月历： 同学们来看看2009年10月的月历． 日 一 二 三 四 五 六 1 2 3 4 5 6 7[来源:Zxxk.Com] 8 9 10 11[来源:学_科_网Z_X_X_K] 12 13 14 15 16 17 18 19 20[来源:学科网] 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 问：（1）若连续三天的日期和为18，你知道是哪几天吗？ （2）月历的横向三个数之间有什么关系？ （3）月历的纵向三个数之间又有什么关系？ （4）观察并研究月历中用方框任意框住的四个数之间的关系． （5）任意框住九个数再研究它们之间的关系． 【练一练】 课本67-68页1-5题． 【课堂小结】 1．用字母表示数可以简明地描述许多实际问题中的数量关系． 2．尝试从具体问题情境中抽象出数量关系和变化规律．