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一堂美国教师的数学课 问题研讨 2010-08-08 23:28:32 阅读35 评论1 字号：大中小 《鸡兔同笼》的计算： 　　笼里有5个头和14只脚，一共几只兔几只鸡？在许多人眼里，这完全是一个计算问题。设兔为X，鸡为Y，x+y=5；4(x)+2(y)=14。 　　到底我们该把它看作算术教学，还是数学教学？让我们来看美国的数学教育是怎样处理类似问题的： 　　某个住在湖边的老人养有狗和鸭子。某天，老人看到5个头和14只脚。老人看到的是多少条狗？多少只鸭？ 　　老师：能不能找到解决问题的方法？ 　　学生们纷纷要求回答问题。 　　学生A：要找到答案并不难，只要两个公式：一个解决脚的问题，另一个解决头的问题…… 　　老师制止学生A继续往下讲，说道：“很好！谁来设计这两个公式？” 　　学生B：设狗为X，设鸭为Y；4(x)+2(y)=14。 　　学生C写道：x+y=5。 　　老师：这两个公式对不对？ 　　学生七嘴八舌：“对啦！” 　　老师：现在我们不要去计算答案。我们按照这两个公式来推理，看看答案是否合理…… 　　大家你望我，我望你。不让计算，却去猜答案。老师葫芦里卖的什么药？ 　　老师：犯愁了？不错！我们现在不打算去计算准确的答案，我们只是去猜测大致的答案。 　　学生仍然丈二和尚摸不着头脑…… 　　老师：既然你们不回答，