11.有理数的乘法1.docVIP

课题 1.4.1 有理数的乘法（第一课时） 教学目标 1．知识与技能 会进行有理数的乘法运算． 2．过程与方法 通过对问题的变式探索，培养观察、分析、抽象的能力． 3．通过观察、归纳、类比、推断获得数学猜想，体验数学活动中的探索性和创造性． 教学重点难点 重点：能按有理数乘法法则进行有理数乘法运算． 难点：含有负因数的乘法． 主 要 教 学 过 程 随堂记录 （一）创设情境，导入新课 做一做 出示一组算式，请同学们用计算器计算并找出它们的规律． 例1 （1）（+5）×（+3）=_______;（2）（+5）×（-3）=________ （3）（-5）×（+3）=________;（4）（-5）×（-3）=________ 例2 （1）（+6）×（+4）=________;（2）（+6）×（-4）=________ （3）（-6）×（+4）=________;（4）（-6）×（-4）=________ （二）合作交流，解读探究 想一想 你们发现积的符号与因数的符号之间的关系如何？ 总结 一正一负的两个数的乘积为负；两正或两负的乘积是正数． 两数相乘，同号得正，异号得负． 想一想 两数相乘，积的绝对值是怎么得到的呢？ 学生：是两因数的绝对值的积． 引导 此结论能否用现实来验证呢？请同学们阅读教科书第36页，讨论协作完成问题的解释． 探究交流 阅读课本，小组讨论、总结． 学生甲解释：课本上说蜗牛沿一条直线的跑道，以每分钟2cm的速度向右爬行了3分钟．那么它现在在什么位置？（即它位于原来位置的哪个方向，与原位置相距多少米？） 式子（+2）×（+3）=+6 （+2）表示向右爬行，（+3）表示爬行了3分钟．即小虫位于原位置右边6米． 学生乙解释：（-2）×（+3）=-6表示蜗牛向左从每分钟2m的速度爬行了3分钟后离开原位置的左边6m的距离． 师：引导学生可否把（-2）看成是蜗牛的速度为每分钟-2m爬行了3分钟． 学生活动：小组讨论． 师：能否用数轴来展现其过程吗？ 学生试着画数轴，并请一位同学到黑板演示过程． 师：大家再思考，如果3×0或-3×0，那积为多少？从而可得到什么结论？ 生：任何数和0相乘都得零． 小结 正数的倒数是正数，负数的倒数还是负数，0没有倒数． （三）应用迁移，巩固提高 例1 判断题 （1）两数相乘，若积为正数，则这两个因数都是正数．（×） （2）两数相乘，若积为负数，则这两个数异号． （∨） （3）两个数的积为0，则两个数都是0． （×） （4）互为相反的数之积一定是负数． （×） （5）正数的倒数是正数，负数的倒数是负数． （∨） 例2 填空题 （1）（-1）×（-）= 1 ，（2）（+3）×（-2）=　-6　， （3）0×（-4）=　0　， （4）1×（-1）=　-2　， （5）（-15）×（-）=　5　，（6）-│-3│×（-2）=　6　， （7）输入值a=-4，b=，输出结果：①ab=　-3　，②-a·b=　3　，　③a·a=　16　，④b·（-b）=－ 例3 用正、负数表示气温的变化量：上升为正、下降为负．某登山队攀登一座山峰，每登高1km，气温的变化量为-6℃．攀登5km后，气温有什么变化？ 例4 在整数-5，-3，-1，2，4，6中任取三个数相乘，所得的积的最大值是多少？任取两个数相加，所得的和的最小值又是多少？ 6．课本练习 备选例题 （2004·江苏南通）以下是一个简单的数值运算程序：输入x→×（-3）→-2→输出．当输入的x值为－1时，则输出的数值为　1　． （四）总结反思，拓展升华 引导学生从三个方面理解本节课所学内容：1．有理数的乘法法则；2．多个不为0的因数相乘时，积的符号的确定；3．几个相乘的因数中，只要有一个0因数，则积的确定． 1．自己操作实践、如何应用计算器来计算有理数的乘法、阅读课本P41．并练习用计算器来计算： （1）74×59　=4366; （2）（-98）×（-63）　=6174　 （3）（-49）×（+204）　=-9996　;（4）37×（-73）　=-2701　 2．“⊙”表示一种新运算，它的规则是：a⊙