区教研室小学毕业质量检测分析报告.doc

区教研室小学毕业质量检测分析报告 一、基本情况 小学毕业质量检测是我区小学生划片直升以来恢复区级质量检测的第三次考试。检测由区教研室组织，检测科目为语文、数学两科。试题由教研室组织外地任课教师命制，并经教学专业人员审定补充，试题设计较前两次难度适当增大，题量有所增加，考题更为灵活。试题（卷）保密、考试组织严格按照初中毕业会考标准和办法执行。全区共设11个考点，乡镇小学生在本乡独立初中参加考试，城区小学生在区二中、三中考试；监考人员由中学教师担任；每考点设三名巡视员（教育局2 名，学区主任1 名对调到外乡以利监督）。考试结束后，试卷全部调运回教育局，由区教研室组织教师阅卷、登分。 总结前两年检测考试中的经验，今年成绩统计中双科合格率的计算首次以应考学生为基数，取消了以往剔除请假人数和缺考人数的作法，以避免各校参加检测中的弄虚作假、瞒报学生人数等不良行为。各乡镇、学校的应考学生数来源为毕业班第一学期教育股统计的数字，这样，就将一些学区、学校流失学生、转出学生以及确实因病不能参加检测的学生也计算在应考学生数内，以此计算双科合格率尽管不一定合情合理，但对严肃检测考试纪律、杜绝弄虚作假行为有一定的约束作用。单科合格率、平均分、优秀率等指标均按实参加学生计算，以利于分析学生答卷情况。 本次检测首次要求学生使用带照片的准考证，监考教师采取考前随机抽签的方法确定，考试组织工作更为严密。 庆师附小、市实验小学参加了检测，这是我区三次小学毕业生检测考试以来，市直小学第二次参加。市直学生统一纳入我区设置的考点穿插安排。 二、试题简析 本次检测语、数两科试题严格按照新课程标准命制，板块设置合理，知识覆盖面广，难易题目分布有序，体现了较好的梯度；两科试题在前两年考题的基础上进行了适当改型，以避免任课教师押题猜题；题量适度增加，以“密分布、小分数，多题量、大试卷”的主旨结构试卷，印刷由原来的四面增加到六面，适度考察学生答题速度；考题尽可能体现知识点源于教材而题型力求脱开教材，更加注重学生知识储备和能力的考察，是一套较好的小学毕业检测试题。试题的突出特点有以下几个方面。 语文试题 1、试卷结构合理，难易题分布科学。全卷按拼音、字词、句子、阅读、作文五个板块设置，较好地涵盖了语文课程标准中“识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合实践活动”四方面中的书面考察内容。前三个板块紧扣基础知识，变型不多，绝大多数学生能够适应，后半部分阅读和作文题型更为灵活，注重考察语文能力和创造性。2、试题灵活性增强，对小学语文教学紧贴“课标”有很强的引导作用。如第二大题照样子写词语；照样子解释词语等题目，考察重点放在学生语文知识储备和综合运用能力上，题目给定的例子“袖手旁观”的解释为“冷漠”，要求学生以此为例解释其他词语，这种考法完全抛开了传统的词语解释方法，只要学生有一定的语文知识储备、“略知大意、能正确表达”就可得分，反之，仅靠死记硬背反而无法解答这类题目；再如句子考察中引入限主题对联创作，也使得“生活中处处有语文”的新课程理念得到贯彻。考察方法的变化一方面可以促使小学毕业生对升入初中后更好地改进语文学习方法、充分重视积累和阅读有所感悟，另一面对引导小学语文教师改革教学方法，脱开“教死书”的老套套有很强的引导作用。3、更加注重阅读能力的考察，阅读内容增至两篇，设置的了十道小题，考察了学生总结、归纳、结合语境理解词语、标点、抓文章主旨、简单的修辞等小学生最基本的语文阅读能力。4、作文题避免偏难怪的命题方向，命题意图向“喜欢写、有话写”这一方向靠拢。题目为“我真的很棒”，使学生没有畏题情绪，但要写得立意新颖、不落入俗套又有一定难度。当然，语文考题的命制也有困惑，如：随着题目灵活性增强，答案不唯一给阅卷工作带来难度；怎样在一张试卷中考察小学阶段应该掌握的大量字词是否掌握，怎样科学地考察学生口语交际能力等是今后应该注意研究的问题。 数学试题 1、题量充分、分布合理。同语文卷类似，数学考题也是按照从易到难、从基础知识到创新能力的结构设置的。全卷共设填空、判断、选择、计算、操作与探索、应用题六个板块，每一板块独立结构，也有难易穿插。全卷较为充分地覆盖了小学阶段学生应该掌握的大部分知识点，对形成一定的数学认识、解题策略有所考察。2、充分重视了基础知识的考察。考虑到小学数学基础对学生升入初中后学好数学的重要影响，数学题的命题更进一步强调基础，重视能力。卷面设置的大大小小五十五道题目，除第四板块体现难度和变形外，其他的均以学生较为熟悉的面孔出现。这也是针对我区前两年数学检测成绩偏低的现状所作出的选择，目的是力求检测卷题目的呈现形式不要影响学生的答卷情绪，以便更好地发挥。但数学题的考察范围较前两次更广，题量也更大一些，应用题增至六道，加上“操作与探索”中的两道达到八道，是我区三次检测中题量