《一次比一次有进步》详案.docVIP

15、《一次比一次有进步》教学设计 王皓月 设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”遵循这样的教学理念，本课的教学设计力求通过以生为本，以读为本、以读生趣，以趣促读的教学策略，在实施有效的朗读训练中激发学生学习语文和探究世界的兴趣，努力追求语文课堂教学的有效性。 教材分析： 《一次比一次有进步》是一篇童话故事，燕子妈妈让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新发现，说明了只有认真仔细观察，才能了解事物的特点。 教学目标： 1、认识13个生字，和生字组成的词语，会写3个生字，认识新笔画“乛”和新偏旁“王”。 2、正确、流利地朗读课文。能在朗读中产生学习课文的兴趣，在读中体验童话的学习情趣。 3、初步了解只有仔细观察，才能了解事物的特征的道理。 教学重点： 识字、写字和朗读课文。 教学难点; 1、朗读课文 2、了解只有仔细观察，才能了解事物的特征的道理 第一课时教学设计 教学目标 会读13个生字，和由生字组成的词语；随文理解生字词。 认识新笔画“乛”，学会写“皮”字。 正确