2008年高考江苏卷预想迎战新高考省教育厅命题人员入会所用课件（生物）.pptVIP

2008年高考江苏卷预想 一、2008年高考江苏卷预想 （二）命题的一般步骤 （三）命题方向 在复习课中建构知识体系 作为教学评价的一种工具 概念图软件inspiration应用 　　将概念图这一认知工具应用到生物学复习中，训练学生绘制概念图，他们可主动参与知识的回顾与提炼过程，整合新旧知识，建构知识网络，浓缩知识结构，达到灵活迁移知识的目的。例如，植物的光合作用和有氧呼吸的过程和两者相互关系既是教材的重点和难点又是每年高考试题必出的，训练学生绘制相应概念图，能淋漓尽致地发挥和体现概念图的作用。 　　概念图作为终结性评价的工具，它与传统的试题测试不同的优点是，概念图为学生提供的考试结果，己经不仅仅是一个抽象的分数，而是学生头脑中关于知识结构的图示化再现。由于学生知识储备不同，学习能力不同、理解水平不同，各人画出的概念图会有很大差异，教师一是通过这些图判断学生的水平和存在的问题，有效地帮助学生认识自我，激励他们弥补不足，同时教师也能有针对性地实施因材施教。 40．(11分)为研究环境污染物对某湖泊中生物的影响，一组学生开展了研究性学习。他们首先选取了该湖泊中5种不同的生物A、B、C、D、E，并对其进行消化道内食物组成的分析；然后又请当地一所湖泊研究所的专家对这5种生物体内2种污染物的含量进行了测定；再将研究数据绘制成下表。 (1)为更直观地表达研究结果，请尝试利用上表中