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高一数学同步培优教材 _______ 纳思数学教研组编 第二章 解三角形 章节概述：《解三角形》这一章内容，是初中解直角三角形内容的拓展与延续，也是高一《三角函数》与《平面向量》在解三角形中的应用。初中阶段着重定性的讨论三角形中线段与角的位置关系，本章主要是定量地揭示三角形边、角之间的数量关系。本章内容在高考中主要与三角函数、平面向量等知识联系起来以及在立体几何问题求解中的应用。正弦定理是解斜三角形的基本工具之一，同时它的推导过程也为余弦定理的推导设下伏笔，因此它具有承上启下的重要地位，并且它还是解决实际生活中与三角形有关的问题的有力工具。 §2.1 正弦定理 §2.1.1 正弦定理 教学目标： 1、通过对三角形中边角关系的探索，掌握正弦定理的推导过程． 2．理解正弦定理及适用范围，会用正弦定理及其变式解决一些简单的解三角形问题． 重点难点：正弦定理的推理的理解及正弦定理的掌握． 本节难点：正弦定理的推理． 教学过程： 一 、情境： (1)在我国古代就有嫦娥奔月的神话故事.明月高悬,我们仰望夜空,会有无限遐想,不禁会问, 月亮离我们地球有多远呢?科学家们是怎样测出来的呢？ （2)设A,B两点在河的两岸, 只给你米尺和量角设备,不过河你可以测出它们之间的距离吗? 问：在直角三角形这样的特殊情况下，有 ， ， ，即 ，，， 故 ，在此提出问题，对任意的三角形，是否都存在呢？引导学生自己探索证明方法 二、新知探究 证明一（1）（等面积法） 分别作三边上的高，所以 所以得，同理可证即证。 证明二（平面向量法）：过A作单位向量垂直于 += 两边同乘以单位向量 ?(+)=? 则：?+?=? ∴||?||cos90(+||?||cos(90((C)=||?||cos(90((A) ∴ ∴= 同理：若过C作垂直于得： = ∴== 当△ABC为钝角三角形时，设 (A90(过A作单位向量垂直于向量，则与的夹角为，与的夹角为.同样可得. 证明三（外接圆法）： 如图，在ABC中，已知BC＝a，AC＝b，AB＝c，作ABC的外接圆，O为圆心，连接BO并延长交圆于B′，设BB′＝2R．则根据直径所对的圆周角是直角以及同弧所对的圆周角相等可以得到： 　　BAB′＝90°，C＝B′ 　　　 　　　 同理可得, == 结论：正弦定理：在一个三角形中各边和它所对角的正弦比相等， 即==( 外接圆半径). 三、剖析定理、加深理解 1、A+B+C=π 2、大角对大边，大边对大角 3、正弦定理可以解决三角形中的问题： ①已知两边和其中一边的对角，求另一边的对角，进而可求其他的边和角 ②已知两角和一边，求其他角和边 4、一般地，把三角形的三个角A，B，C和它们的对边a，b，c叫做三角形的元素。已知三角形的几个元素求其他元素的过程叫解三角形 5、正弦定理的变形形式 ； 6、正弦定理，可以用来判断三角形的形状，其主要功能是实现三角形边角关系的转化 四、内化新知 例1 ，解三角形 变式：若将a=2改为c=2,结果如何？ 通过例1你发现了什么一般性结论？ 结论： . 已知a=16,,解三角形 解：由正弦定理 得 所以B=600，或B=1200 当B=600时，C=900，c=32 当B=1200时，C=300， 变式: a=30, b=26, A=30°，解三角形 通过例2你发现了什么一般性结论？ 小结: . 巩固训练： 1、（1）在△ABC中，已知 A=75°,B= 45°,c=,求解三角形 （2）在△ABC中，已知 A=30°,B=120°,b=12,求解三角形 2、(1)在△ABC中， 已知b=13，a=26，B=30°,求解三角形 (2) 在△ABC中， 已知 b=40，c=20，C=45°,求解三角形 3、若的形状 4、在证明 . 5、求证： 思考题：已知两边和其中一边的对角,求其他边和角时,三角形什么情况下有一解,二解,无解? 五、课堂小结 （1）三角形常用公式： 正弦定理： （2）正弦定理应用范围： ①已知两角和任意边，求其他两边和一角 ②已知两边和其中一边的对角，求另一边的对角。(注意解的情况) A组 在ABC中，若b＝1，c＝，C＝，则a＝________.已知a，b，c分别是ABC的三个内角A，B，C所对的边．若a＝1b＝，A＋C＝2B，则sin C＝________.在ABC中，AB∶C＝12∶3，则ab∶c等于_