伶官传序(教师用).docVIP

《伶官传序》导学案 【学习目标】 1．通过质疑解难，归纳梳理《伶官传序》一文中的文言基础知识。 2．通过反复诵读，提要钩玄，把握《伶官传序》的论证结构和论证特点。 3．通过反复诵读、因声求气，体会本文语言特点，了解欧阳修散文语言的多样性。 4．通过探究讨论，理解本文观点，明确写作目的。 【导学过程】 一、自主学习 1、知人论事： 欧阳修(1007～1072年),字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。与唐韩愈、柳宗元、宋王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。 是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，主张文章应“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文学家三苏父子、曾巩和王安石等都出于他门下。《伶官传序》就是欧阳修为《新五代史·伶官传》作的序文，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，总结历史教训，讽谏当时的北宋统治者，指出，封建王朝的兴亡，不在“天命”，主要在于“人事”，要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。 2、背景介绍： 五代(907～960)，指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年(926)贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。文中最后一段提到“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑”即指此事。 二、整体感知 1、读课文，正字音: 盛（ shèng ）衰之理 盛（ chéng ）以锦囊（ náng ） 伶（ líng ）官 及仇雠（ chóu ）已灭 函（ hán ）梁君臣之首 三矢（shǐ ） 系（xì ）燕父子以组 为（ wéi ）天下笑 逸豫（ yìyù ） 困于所溺（ nì ） 契（ qì ）丹 2、词类活用 ①原庄宗之所以得天下　　　　 名词活用为动词，推原，推究事物的根本原因 ②函梁君臣之首　　　　　　　 名词活用为动词，装在盒子里 ③一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出　　 夜、东：名词作状语　四：数词作状语 ④忧劳可以兴国，逸豫可以亡身　　　 兴、亡：使动用法 ⑤祸患常积于忽微　　　　　　　　　 忽微：形容词用作名词 3、古今异义词 与其所以失之者（古：和他在比较两件事的利害得失而决定取舍时,表示放弃或不赞成的一面相当于“以至于表示达到某种程度官名,这里指官员干某项事业；处理，处置；办事，办理事务与“天命”相对，指人力关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作；人情事理代词”所“与介词”以“组成”所“字结构，其义为”??????的原因常用作表示因果关系的连词A、此三者，吾遗恨也 B、盛以锦囊 C、系燕王父子以组 D、身死国灭，为天下 E、智勇多困于所溺　 F、燕王，吾所立 G、还矢先王，而告以成功 介词短语后置：B、C、E、G 被动句：D、E　 判断句：A、F 省略句：D、B、G 5、翻译下列句子 ①岂得之难而守之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 难道是得天下难而失天下容易吗？或者说考察他成功与失败的迹象，都是由于人事呢？ ②夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ 人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，智勇的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺爱）伶人才如此吗？ 三、课堂探究 1、学生阅读课文及注释后填写下表 后唐庄宗李存勖大事年表 年 岁数 事件 908年 23 先王赐矢 912年 27 系燕父子以组 923年 38 函梁君臣之首 926年 41 身死国灭，为天下笑 从表格中可以得知什么信息？ 明确：得天下 ------ 15年----盛 失天下 ------ 3年----衰 2、学生找出课文中体现“盛”与“衰”的语句 盛：①方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！ ②“方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争。 衰：①及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ ②“及其衰也，