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浅谈小学数学的基本思想方法 江苏涟水圣特外国语学校 张玉荣 【摘要】《标准（修订稿）》把“双基”改变“四基”，即改为关于数学的：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。基本思想是数学的精髓，数学思想方法不像数学知识一样被明明白白地写在教材里，而隐含在教材中，需要教师去挖掘、提炼出来，并贯穿到教学过程中。小学数学中蕴含着哪些最基本的数学思想方法呢？本人粗浅的见解：观察比较思想方法、分类方思想方法、抽象和概括思想方法、数形结合思想方法、化归思想方法等等是最基本的思想方法。 【关键词】 小学数学 基本 思想方法 《全日制义务教育数学课程标准(修订稿)》总体目标明确要求：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。《标准（修订稿）》把“双基”改变“四基”，即改为关于数学的：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。基本思想是数学的精髓，在教学活动中“基本思想”将是主线，但是数学思想不像数学知识一样被明明白白地写在教材里，而隐含在教材中，需要教师去挖掘、提炼出来，并贯穿到教学过程中。 小学数学中蕴含着哪些基本的数学思想方法呢？粗浅的见解，举例子如下： 一、观察和比较思想方法 从逻辑学角度看，观察和比较是重要的思维方法，现代数学思想方法把观察法和比较法看作是最基本的数学思想方法。 观察是思维的窗口，是认识的开始，是解决问题的基础，可以说科学上的重大发现多起源于观察。欧拉、牛顿、门捷列夫等著名的科学家都非常推崇观察。观察对数学学习是十分重要的，数学概念的形成，命题的发现，解题方法的探索，都离不开观察。良好的观察力是使学生学好数学的基本条件，也是激发学生的数学探索精神、引发数学发现的源泉。 例如，苏教版小学数学第一册第一单元《数一数》教学要求：通过活动，初步感受“看”和“数”能了解生活中的现象和事物，是学习数学的方法。可见，观察法这一思想方法对数学学习是多么重要。 比较是通过观察，分析对比研究对象的共同点和差异点。它是认识事物的最基本的思想方法之一。列宁说：“任何比较只是拿所比较的事物或概念的一个方面或几个方面来相比，而暂时地和有条件地撇开其他方面。” 例如，苏教版小学数学第一册第二单元《比一比》教学要求：让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，学习比较的方法，为以后的数学学习作思想方法上的准备。可见，比较方法的重要性。 又如，在教学分数应用题中，教师善于引导学生比较题中已知和未知数量变化前后的情况，可以帮助学生较快地找到解题途径。 二、分类思想方法 数学中的分类是按照数学对象的相同点和差异点，把研究对象按某种“标准”分成几部分的一种思想方法。按照某一标准，凡分在同一部分的物体，都具有相同点；凡分在不同部分的物体，都具有相异点。分类和比较是相随相伴的，分类离不开比较，分类能促进比较。 例如，苏教版小学数学第一册第三单元《分一分》教学要求：通过分一分的活动，初步体验简单的分类，学习分类的方法，为以后学习数学打基础。分类方法的重要性可见一斑。 又如，自然数的分类，若按是不是2的倍数分为奇数和偶数，按因数的个数分质数和合数还有1。又如，三角形可以按边分，也可以按角分。不同的分类标准就会有不同的分类结果，从而产生新的概念。对数学对象的正确、合理分类取决于分类标准的正确、合理性，数学知识的分类有助于学生对知识的梳理和建构。 三、抽象和概括抽象和概括是两种非常重要的数学方法，任何数学概念、数学命题、数学理论的形成都离不开抽象和概括。　　抽象是在头脑中把同类事物的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。这里的关键词有两个，抽取和舍弃，抽取的是事物的本质特征，是我们要给予单独考察的。而舍弃的是事物的非本质特征。学习“角”的概念时，就要分析组成“角”的各种特征，将非本质特征——形状、位置、角度等与本质特征——端点、射线区别开，并把本质特征抽取出来，这就是抽象过程。再通过概括，形成了角的概念。“角是由一个端点引出的两条射线所组成的”。 例如，两个工程队合开一条隧道，各从一端同时向中间开凿。第一队每天开凿70米，第二队每天开凿60米，经过4天正好凿通。这条隧道长多少米？ （1）学生读题后，课件演示线段图，或者师生一起画图。 70米 70米 70米 70米 60米 60米 60米 60米 第一队 ？米 第二队 （2）用线段图将抽象的数用图形直观、形象地表示出来，非常便于学生理解和解决问题。这种方法就是“数形结合方法”。 五、化