人教版《道德与法治》七年级上册教案-7.1-家的意味.docVIP

第七课 亲情之爱 第 [教学目标 1．情感态度价值观 (1)(2)体会父母对自己的关爱之情，认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。 2．能力目标 (1)提高与家人共建共享家庭美德的能力。 (2)提高传承中华家庭文化传统美德的能力，增强孝亲敬长的行动力。 3．知识 (1)理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义。 (2)知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务。理解中华文化中“孝”的内涵，知道中华优秀文化传统需要继承和发展。 [教学重点 重点：认识家庭对成长的意义，热爱自己的家庭。 难点：孝亲敬长的意义与做法 [教学设计思路 1．教材分析 学情分析 教学方法 情境教学法、启发式、小组合作探究学习法 教学准备 教师：教学过程教学环节 学生活动 新课导入 播放歌曲《我想有个家》，展示歌词。 提问：在你的成长过程中，有没有特别想家、想父母的时候？ 过渡：那么，家是什么呢？你想有个什么样的家？我能为家做点什么？这正是我们今天要一起探讨的内容。 欣赏歌曲，回答问题。 让学生初步感知家的温暖，培养学生的语言表达能力，激发学生的学习兴趣。 探究新知 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织，家庭关系包括婚姻关系、血缘关系、收养关系。 展示知识点：1．家庭的含义 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 提问：歌曲《我想有个家》表达了对家的渴望，什么情况下可以组成一个家庭？ 展示知识点：家庭关系的确立 (1)依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭——小两口结了婚。 (2)因生育导致的血缘关系结合成家庭——宝宝降生使家庭喜添新成员。 (3)依照法定条件和法定程序收养而组成家庭——养子女与养父母成为一家人。 (4)随父(母)再婚组建新的家庭——继子女与继父母也是一家人。 教师讲解知识点：2．家是我们身心的寄居之所 每个人都有一个属于自己的家，， 　　家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，，， 学生认真思考，积极回答问题。 学生认真思考，积极回答问题。 由于家庭的含义对于学生来说比较抽象，因此，通过先让学生说出他们对家的感性认知，然后通过教材的探究活动，进一步让学生了解家的广泛意味，由此引出家庭的含义。这一环节锻炼学生的思辨能力以及归纳概括的能力，提高学生对自己家庭的认识。 让学生了解家庭的功能。 通过两则故事，引导学生体会家庭的重要作用。 二、中国人的“家” 展示春运的图片，提问：你有春运回家的经历吗？谈谈你的感受。 展示知识点：在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。 展示图片：《三代人的责任》 提问：(1)爷爷的责任和父母的责任体现了中国的家庭文化中哪些精神内涵？ 在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族 的传统美德， 展示社会上不赡养父母的漫画，提问：以上漫画的行为对吗？？ 孝敬双亲长辈，，，， 学生积极说说自己对春运的感受。 学生以小组为单位谈谈对图片感想和设想，每组派一名代表发言。 学生分析图片所体现的子女不赡养父母的图片，指出孝亲敬长、成年子女履行赡养扶助父母的义务，是道德和法定义务。 以小组为单位进行探究与分享，并总结出青少年在日常生活中应该怎样孝亲敬长。 通过谈春运的感受，让学生体会家对于中国人的非凡意义。 通过图片，让学生感受中国人心中父慈子孝、孝亲敬长的重要家庭文化。 通过观点评析，让学生通过合作学习进行探究，总结孝亲敬长的做法，有利于学生的思考和对重点、难点的把握。 课堂总结 本节知识结构 归纳、梳理知识点 通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。 巩固练习 ——养子女与养父母也是一家人 C．家庭中，非婚生子女的权益不受法律保护 D．随父(母)再婚组建的新的家庭——继子女与继父母也是一家人 3．“家”对我来说，是一个多么熟悉的字眼。我的家境十分贫寒，但就是这么一个家，又怎能不让我牵挂呢？我牵挂这个家是因为( ) ①家里有亲人，家中有亲情 ②家庭是我成长的摇篮和温馨的港湾 ③父母虽然贫穷，但却无微不至地关心爱护我，使我尽享家庭的亲情和温暖 ④家庭太贫穷，没有我父母可能无法继续生存下去 A．①③④B．②③ C．②③④D．①②③ 4．爸爸妈妈，感谢你们！我永远地感谢你们对我的养育之恩！妈妈，您在这个家是最辛苦、付出最多的一个！爸爸，您是家中最能干、最用心的人！你们对我的教育，从没有断过，你们为我付出了这么多