六上,科学第一单元,赵艳萍.docVIP

课 堂 教 学 设 计 课题：使用工具 　　 授课时数：1课时 日期：2010年 9月7日 设计人：赵艳萍 设计 要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 本节课是让学生了解生活中常用的工具和它们的用途，并能区分用什么工具最省力方便。 教 学 目 标 知识 与技能 1、让学生知道机械能使我们省力或方便，了解一些简单的机械。 过程 与方法 2、通过使用工具的过程了解用什么工具省力，方便。 情感态度价值观 3、掌握一些基本的生活中使用工具的技巧。 学习者特征分析 学生生活中大都使用过部分工具，但并没有去好好的研究它的使用原理，这课就来研究这些使用工具。 教 学 分 析 教学 重点 掌握什么叫做简单机械，并了解它的用途。 教学难点 难点 了解不同工具的不同的科学道理。 解决办法 动手操作，合作交流，总结归纳 教学策略 动手操作，合作交流，总结归纳 教学资源 教科书 实验器材 教师教学用书 板 书 设 计 使用工具 螺丝刀 钉锤 剪子 （省力，方便） 简 单 机 械 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用 预期效果 导入新课 在生活生产中，人们做事情常常用工具来帮忙。我们认识哪些工具？我们使用过这些工具吗？ 学生口答 为新课作铺垫 揭示学习目标 口述学习目标： 掌握用什么工具最省力，方便。了解什么叫简单机械。 学生了解本节课的学习目标 。 口述 自学指导 自学教材第2-3页。 1.回忆自己曾经使用过哪些工具？用它可以做哪些事情? 2.填写教材第2页的表格，填写完后，同桌可以交流一下。 3.想一想，分别选择什么工具把铁钉，螺丝钉和图钉从木头里取出来。 4.想一想，应该选择什么 工具来完成书上的工作？并说说自动控制理由。 5.总结什么叫简单机械？ 学习仔细阅读自学提示，掌握自学的方法，为接下来的自学打下基础。 小黑板 达成目标1、2、 学生自学教师巡视 学生自学时，教师掌握自学的进度，并对自学有困难的学进行个别辅导。 学生认真自学，有困难可以举手问老师。 达成目标1、2、 检测自 学效果 1.交流填写的表格。 2. 选择什么工具把铁钉，螺丝钉和图钉从木头里取出来。 3.应该选择什么 工具来完成书上的工作？并说说自动控制理由。 4.什么叫简单机械？ 学生回答 指名回答，允许有不同的方法。 指名回答，并说出选择的理由。 学生回答：机械是能使我们省力或方便的装置。螺丝刀，钉锤，剪子这些机械构造很简单，又中简单机械。 达成目标1、2、 当堂训练 使用自备的各种工具，边用边想一想它的工作原理。 使用工具要十分小心不要伤到同学和自己。 达成目标3 教学 流程图 采用小学科学新授课教学流程图 教学 设计 评价 课 堂 教 学 设 计 课题：杠杆的科学 　　 授课时数：1课时 日期：2010年 9月14日 设计人：赵艳萍 设计 要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 本节课让学生通过杠杆尺的实验认识杠杆的科学，研究杠杆的秘密。 教 学 目 标 知识 与技能 1、掌握杠杆的三个重要位置及它们之间的关系。 过程 与方法 2、通过实验，了解在什么情况下，杠杆省力(费力，不省力不费力) 情感态度价值观 3、学会收集数据的方法，并会进行数据分析。 学习者特征分析 学生生活中对杠杆也都有接触，如，跷跷板等，但并没有想它的运动原理，这节课我们就来研究它的运动原理。 教 学 分 析 教学 重点 支点，用力点，阻力点之间的关系。 教学难点 难点 数据的收集，整理与分析。 解决办法 动手操作，合作交流，归纳总结 教学策略 动手操作，合作交流，归纳总结 教学资源 教科书、教师教学用书、实验器材。 板 书 设 计 杠杆的科学 阻力点 支点 用力点 阻力点到支点的距离与用力点到支点的距离相等不省力也不费力。 阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离省力。 阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离费力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用 预期效果 导入新课 在一根棍子下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物了，这样的棍子叫棍撬，像橇棍这样的简单机械叫做杠杆。这节课我