关于理工科大学英语学习者学习风格的研究.pdfVIP

EE ducatioducationn TeachinTeachingg ResearchResearch 教育与教学研究 关于理工科大学英语学习者学习风格的研究 李玉先 （南京工业大学外国语学院第二教研室，江苏 南京 210007 ） 摘 要：从理工科大学英语学习者的学习风格调查研究中发现：他们总体更倾向于感觉型特别是视觉型学习风格， 倾向于外向型，直觉型和综合型学习风格；男生和女生基本上有着相同的学习风格倾向；动手型学习风格与外语学习 效果有着显著的负相关；他们的学习风格在大学两年的学习过程中没有显著性的调整。 关键词：学习风格；个体差异；外语教学；外语成绩 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） Ｈ319．3 Ａ １００９－３３９７ ２００8 ０3－０09２－0５ 一、引言 学习倾向的总和。 综合以上定义我们不难看出，学习 在二语习得研究中，研究者们发现，不论采用什 风格有以下几个特征：1.它是属于学习者个人的一种 么样的教学法，总有一部分学生学习优秀，一部分学 喜好； 它是学习者在研究、解决学习任务并获取信 2. 生失败。 因此，很多研究者开始研究学习者的个人因 息时表现出来的； 它与个性和认知有关； 它基本 3. 4. 素来研究学习者的个别差异 学习者的个别差异，主 上是稳定不变的。 . 要表现在学习者的个性差异、学习动机的差异、智力 邓恩夫妇早在二十世纪七十年代就将学习风格 的差异、能倾的差异、年龄差异、性别差异和学习风 分为四大类 种 并建立了一个 “学习风格类型目 24 , 格的差异等。 由于学习风格在学生的学习过程中占 录”(The Learning Style Inventory) 。凯夫也将其分为认 有重要的地位 所以对学习风格差异的研究显得意 知风格，情感风格和心理风格三大类 小类等。 , 33 义重大。对它的研究在国外已经引起众多关注。有研 他们从多种角度较为全面地剖析了学习风格的 , 92 究结果表明 教师了解了学生学习风格的特点后 采 类型，对学习风格的研究做出了独特贡献。 以后的分 , , 用适合于这些特点的教学方法和活动时 学生的学习 类基本是以他们的分类为基础的