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浅谈农村初中生德育教育 摘要：纷繁复杂的社会环境冲击着学校筑起的道德信念大堤。当代初中生处于相互交流日益扩大、通讯传播不断扩展、社会活动日趋多元化的社会氛围之中，学生受到外界的影响越来越大。在家庭生活中不再把父母或长辈的教导奉为行为指南，学生逆反心理严重；生活条件的优越导致意志力的脆弱，心理发展不成熟，再加上某些特殊的外部因素影响，形成了农村初中学生较城市学生相对严重的问题行为。面对新时期德育工作遇到的新情况，教育工作者要转变思想观念，转变教育方式，由堵到疏，由灌输向渗透转变，变传统式的“说教”为春雨润物细无声。 关键词：农村 初中生 德育 农村是一个特殊的环境，思想、文化、交通比较落后，信息相对闭塞。农村初中学生的生活环境，父母的文化水平与教育方式，学校相对落后的传统教育观念等都或多或少地影响着学生的身心发展。正处于“心理断乳”期的初中学生面对相对落后的生活环境与绚丽多彩的外部环境。形形色色的各种思想不断的向我们涌来。同时，神圣的校园并不因为有着众多单纯的青少年而使各种思想自觉停止泛滥，学生的思想也并不因为是在校园中而保持它的纯洁。这样，社会生活中积极与消极、美好与丑恶、文明与愚昧、先进与落后的矛盾现象，必然使初中生单一的思想产生裂痕，给传统的、单一的说教式的德育工作带来了挑战。 一、抓常规，从点滴做起 （一）制度保障 学校章程、学校规划及具体规章制度的建立与实施是德育工作的重要保障，制度是管规则、管根本、管长远的。要把德育工作以制度来保障。学校德育工作要由经验主导变为科学主导、由软性任务变为刚性任务、由短期行为变为可持续发展，有利于德育工作精细化、常态化地有效推进。学校德育活动的开展、学生行为规范的养成，都在相关制度的保障下实施。同时在教育过程中避免了德育活动重点和热点切换过分频繁的问题，有效地推动了德育活动的系列化；同时也避免了由于德育队伍不断变化而使德育“走样”的状况继续出现。 （二）、落实一日常规 在实施德育工作的过程中，必须狠抓常规，把日常工作作为创新德育工作的基础。从一日常规做起，制定简单易行，行之有效的学生德育手册，把行为规范的抽象化向具体化转变，告诉学生什么不能做，应该怎么做，再提升到学生知道怎么做，我会怎么做的高度。 （三）、优化校园环境 目前，农村学校校园文化建设虽然引起重视，基础薄弱。学校应根据实际情况，认真规划，精心设计，落实经费，抓好校园文化环境的建设和育人氛围的营造。当前，首先要加强校园环境的整治和管理，杜绝脏、乱、差现象。同时，要将现有的文化宣传阵地充分利用起来，开展积极向上的文体活动并发挥应有的作用，以此推动校园文化的建设。 二、重视学科渗透德育教育，做到人人都是德育导师 许多对学生的思想品德教育都是通过班主任、政教处、团委共同来做的，但学校最大的活动是各科教学活动。所以思想政治教育必须团结和通过教学工作，依靠全体教师共同参与，做到把学科教育和德育联系起来，寓德育于教学之中，把德育渗透到教学中去，学生更易接受。首先在学校教育中，要把“教书”和“育人”统一起来，强调全体教师和职工都是德育工作者，都要在不同岗位上担负起育人的职责，言传身教，以身示范。其次是各科日常教学中要重视培养学生正确的学习动机、学习态度、学习习惯和良好的学风，重视学生良好的心理素质的养成。第三、从各科特点出发，认真挖掘课程的内在德育因素，如语文课中的文学作品中，有突出爱国主义、集体主义、自强不息、舍己为公的思想；数学的奇异美、和谐美、对称美来陶冶学生的情操。第四、学科教学中的德育教育往往是潜移默化的。一方面学生掌握了知识技能，发展了智力和能力，就会使他们的思想观点形成。另一方面他们的思想观点的形成，则有利于他们更好的去掌握知识和技能，更好的发展智力和能力。 三、加强学生自主管理，培养自我德育能力 苏霍姆林斯基曾说：“实现自我教育，才是一种真正的教育。”学生实现自我管理是实现自我教育的重要手段，也是现代教育发展的一个重要趋势，是教育体制改革和加强学生德育工作的重要工作之一。 （一）、 引导学生正确认识自己 正确认识自己是实现自我管理的前提。学生自我管理得以进行的前提是唤起学生的主体意识和自我意识，使学生能对自身、自己的思想和行为表现有一个客观的清醒的认识，并能与社会规范、学校要求相对照，在自我评价和自我反省的基础上，调正或修改自己的行为方式，从而找到一个既符合社会前进又利于自身全面发展的途径和平衡点。 (二)、强化责任感教育 强化责任感是实现学生自我管理的基础。能否推进自我管理，必须充分重视学生个人责任感的作用发挥。责任是个人对待自己的职责、义务、班级学校要求、社会规范和社会价值等的态度。具有高度责任感的人会力争为集体多尽责任，也必然将自我管理置于重要地位，力求实现自我组织、自我监督、自我评价和自我意识的自我管理，并通过管理