植物的呼吸作用及其利用（说课）许萍萍Microsoft PowerPoint 演示文稿.pptVIP

第五章 植物的呼吸作用及其利用 实验探究 a.证明植物呼吸作用的实验 b.证明萌发种子呼吸放热的实验 c.证明植物呼吸作用分解有机物的实验 本节要点 一.概念 二.公式 三.线粒体 四.意义 五.影响因素 六.应用 * 第五章 植物的呼吸作用及其利用 万安县夏造中学 许萍萍 说课的内容 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计 一、说教材 1、教材分析： 植物的呼吸作用在植物的生活过程中占有重要位置，对植物的生长发育有着极为重要的意义。本章教材安排在第四章（叶的光合作用与光能利用）之后，主要是因为光合作用和呼吸作用有着密切的关系，这样便于把光合作用和呼吸作用进行比较，更容易把问题弄清楚。学生在教师的引导下，通过参与探究性实验及其他形式的合作型学习，把植物的呼吸作用这一普遍存在的生命现象和生活实际相联系。 一、说教材 2、教学目标： 知识目标： 1）描述绿色植物的呼吸作用。 2）阐明呼吸作用和光合作用之间的关系。 3）举例说明呼吸作用在生产生活实际中的应用。 能力目标： ? ① 尝试植物的呼吸作用实验。 ?? ②运用植物的呼吸作用原理来解决日常生产 和生活中的实际问题。 情感目标： 养成理论联系实际、实事求是的科学态度。 一、说教材 3、教学重点、难点： 教学重点： 学生掌握植物呼吸作用的概念和实质。 教学难点： 通过实验探究出植物呼吸作用的概念和实质：消耗氧气，分解有机物，释放出二氧化碳，释放能量提供各种生命活动需要。 二、说教法 为了有效地实现课堂教学，我将在课堂设计中运用以下一些方法：1、探究式（P40实验）2、讨论式（根据现象归纳知识点）3、体验式（体验冷藏苹果与常温苹果甜味差别）4、互动式（学生举例植物的呼吸现象） 5、参与式6、阅读式（实际用） 三、说学法 在七年级时，学生已经系统学习了动物的呼吸作用，而前一章安排的是《叶的光合作用与光能利用》，有了这些知识基础，我想学生应该能学好这一课。关键是如何引导学生转变学习方式，新课标倡导自主、合作、探究等方式方法，要求在活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习；从而达到体验中感悟情感、态度和价值观。因此我会精心设计课堂，创设良好学习氛围，激发学生学习兴趣，努力贴近新课标的要求。 （一）新课导入 四、说教学过程 复习动物和人呼吸作用的相关知识，引出课题：植物的呼吸作用。 （二）探究实验 四、说教学过程 提出问题：植物会不会也进行呼吸作用？如果进行呼吸作用，那么吸入什么气体？呼出什么气体？ 探究实验 1 证明植物呼吸作用吸收氧气的实验 四、说教学过程 器材：广口瓶，新鲜树叶，干树叶，黑色塑料袋， 蜡烛，火柴。 现象：蜡烛在甲瓶继续燃烧，在乙瓶能立即熄灭。 结论：植物呼吸作用吸收氧气。 探究实验 2 证明植物呼吸作用释放二氧化碳的实验 四、说教学过程 器材：广口瓶，新鲜树叶，干树叶，黑色塑料袋，煤油，细木条，火柴，澄清石灰水，小烧杯。 现象：甲瓶中的石灰水不变色，乙瓶中澄清的石灰水变浑浊。 结论：植物呼吸作用释放二氧化碳。 探究实验 3 证明萌发种子呼吸放热的实验 四、说教学过程 器材： 保温瓶，已萌发的种子，炒熟的种子，温度计。 现象： 甲瓶温度上升，乙瓶温度不变。 结论：萌发种子呼吸放热。 探究实验 4 证明植物呼吸作用分解有机物的实验 四、说教学过程 器材：旧稻谷、新稻谷、托盘天平。 现象： 装有新稻谷的一端向下倾斜。 结论：植物呼吸作用分解有机物。 学生进行探究性实验，教师辅助完成，并讲解实验过程中涉及的实验方法（单一变量的对照实验）。根据现象描述植物的呼吸作用。讨论表达交流。在此环节中，要求学生能够通过实验探究出植物呼吸作用的概念，提炼公式，并理解呼吸作用的意义。 四、说教学过程 （三）总结归纳 四、说教学过程 （1）植物呼吸作用的概念： 植物体吸进氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并释放出能量的过程。