《基于为诗意人生奠基的学校文化变革的实践探究》.docVIP

《基于“为诗意人生奠基”的学校文化变革的实践探究》 课题实施方案 常州市新北区龙虎塘实验小学 一、研究方向的意义，本校实验该专题的理论支持及背景： ??? 一所学校的文化氛围，决定着这所学校的发展方向。学校文化作为一种组织文化，是一所学校在长期活动中积淀下来，学校全体成员共同遵循的价值观念和行为方式的总和。学校文化是一个学校的形象、气质、个性、特色乃至品牌。高品位文化的学校，高雅圣洁、魅力无穷、成就卓异。构建和谐教育，首先要营造一个有利于学生德、智、体全面发展的，催人奋进的，科学和谐的文化氛围；创造一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的和谐的教育氛围；构建一个能激发师生重塑自我，不断实现自我超越的和谐的环境氛围。通过管理文化、教师文化、学生文化的和谐建构，以形成优良的校风、教风和学风，从而实现以高尚优秀的精神文化引导人，以科学规范的制度文化约束人，以优美高雅的文化陶冶人。 马列主义关于人的全面发展的学说；辩证唯物主义的对立统一原理和内因与外因关系的原理；现代教育的潜移默化规律；荀子“蓬生麻中不扶而植”的环境论思想；现代教学论、教育论、心理学论，都直接或间接地强调，学校作为育人的场所，其和谐的文化氛围，优美典雅的文化积淀，张弛有度的学习秩序，会对学生产生“润物细无声”的潜移默化作用，有助于学生身心健康的成长，从而使他们成为德、智、体全面的真正意义