天津市滨海新区大港小王庄中学七年级数学学习指导案：5.3.1平行线的性质1无答案.docVIP

小王庄中学学习指导案 年级 ?七年级 学科 数学? 第一备课 ?李景婷 审核 李景婷? 第二备课 ?刘洪梅 课题 ?5.3.1平行线的性质(第一课时)? 课型 ?授新 章节 ?第五章 备课时间 ?8.12 授课时间 11.19? 第十三周 星期一 第 二节 学习目标 ?通过实际操作探索“两条平行线被第三条直线所截，同位角相等”的性质，并通过说理，认识“两条平行线条直线所截，内错角相等”和“同旁内角互补”的性质。 重点 会利用平行线的性质解决一些实际问题? 难点 会利用平行线的性质解决一些实际问题 ? ? ? ? ? 学 习 过 程 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【温故知新】 平行线的判定方法有： ① ， ② ， 两直线平行 ③ ， ④平行于同一条直线的两条直线互相______.（平行的传递性） ⑤在同一平面内，垂直于同一条直线的两条直线互相_______。 【探究新知】 1.如果两条直线平行,同位角有什么关系? 内错角、同旁内角呢？ 2.合作交流 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 利用坐标纸上的直线或者用直尺和三角板画两条平行线a∥b，然后，画一条截线c与这两条平行线相交，标出这些角。 学生测量这些角的度数,把结果填入表内. 角 ∠1 ∠2 ∠3 ∠4 度数 ? ? ? ? 角 ∠5 ∠6 ∠7 ∠8 度数 ? ? ? ? 3.学生根据测量所得数据作出猜想. 各对同位角、内错角、同旁内角的度数之间有什么关系？写出你的猜想： 两条平行线被第三条直线所截，同位角 ，内错角 ，同旁内角 。 再任意画一条截线d，同样度量并计算各个角的度数，你的猜想还成立吗？ 如果直线a与b不平行，你的猜想还成立吗？ 4.生成新知 能否将我们发现的结论给予较为准确的文字表述? （老师板） 5.我们能否使用平行线的性质1说出性质2、3成立的道理呢？ 性质2的证明： ∵a∥b ∴∠1=∠4( ) 又∵∠2= (对顶角相等) ∴∠2=∠4（ ）。 尝试独立、完整地写出性质3的证明过程： 如图，已知 a∥b，求证：∠3+∠4=180° 证明： 小组讨论，一三五组侧板演，二四六组批 6．对比分析得出 “平行线判定与性质的区别与联系” （1）性质：根据两条直线平行，去证角的相等或互补． （2）判定：根据________________，去证________________． 联系是：它们的已知和结论是互逆的，性质与判定要证明的问题是不同的． 【学以致用】 1.如图，AB，CD被EF所截，已知AB∥CD 所以∠2=______（ ） ∠1+∠3 =______（ ） 2.填空 （1）如果AD//BC，根据______________________ 可得∠B=∠1 （2）如果AB//CD，根据______________________ 可得∠D＝∠1 （3）如果AD//BC，根据______________________ 可得∠C＋_______＝180? 变式： 如图,AB∥CD,AD∥BC,填空: (1)因为AB∥CD,所以∠_____=∠______ (两直线平行,内错角相等) (2)因为AD∥BC, 所以∠____=∠______ ( ) 思考∠ADC=∠ABC吗？说明理由。 【解决问题】 例1.如图所示是一块梯形铁片的残余部分，量得∠A=100o， ∠B=115°，梯形另外两个角各是多少度？ 练习： 1.如图，一条公路两次拐弯前后两条路互相平行。第一次拐的角∠B是142゜，第二次 拐的角∠C是 度， 理由是 。 2.如图，把一张长方形的纸片ABCD沿BD 折叠后，点C落在点C’处，∠1与∠2有怎 样的大小关系？为什么？ （小组讨论完成，并把结论展示在小白板上） 【综合应用】 例2.如图已知D是AB上一点,E是AC上一点,∠ADE=60°,∠B=60°,∠AED=40° （1）DE和BC平行吗？为什么？ （2）∠C是多少度？为什么？ （小组讨论完成，并把结论展示在小白板上） 练习：如图，已知∠1=∠2，∠3=65° 求∠4的度数。 ? 课堂后测 【课堂后测】 1.如图1，由AB∥CD，可以