自励教育体系建设与途径探索的研究-开题报告推荐.docVIP

一、课题的提出 （一）课题研究背景 在前苏联著名教育实践家和教育理论家 （二）选题意义和价值 1、理论价值 培养学生的自励教育实际上就是培养学生的自我教育思想和自我管理能力。本课题是在当前班级管理中的现状与新时期德育要求的差距的前提下，探索出相关的教育对策，总结出科学的教育模式和教育规律。同时本课题研究对提高班主任的工作效率，减轻班主任的工作压力，使班主任能够将更多的时间和精力用于教育教学以及研究工作中，从而探索、研究出更有创新的管理方法，并予以实践、应用，把班级建设和学生自主管理推进到更高层次，具有重要的理论价值。 2、现实意义 素质教育四大支柱——求知、做事、共处、做人，到习惯培养，到非智力因素培养，到学生学习方法、学习自主性与自主学习能力培养等方面都。学生良好学习习惯对现实教育，对学生们的学习成长将会产生巨大而深刻的影响这项教育研究成果的应用，对学校教育、教学水平的提升有着很大的推动作用，从而开发出他们应有的学习潜能，提高学习效率与学习成绩，可以把学生的学习成绩整体提高一个档次，使学校的教育、教学水平提升一个层次。老子有句名言：“知人者智，自知者明，胜人者有力，自胜者强。”战胜自我者才是真正强而有力的人。而“战胜自己是最不容易的胜利”1983年日本文部省指出，今后必须特别重视培养学生的“自励教育能力”。也就是从学生所处的认知环境的变化以及他们的精神状况出发，最迫切的任务是以唤