2010年安徽高考语文试题分析(来自2011年考试说明的最权威解读).docVIP

2010年安徽高考语文试题答案分析 1、A【试题立意】本题考查“理解文中重要概念的含义”的能力。能力层级为B。 【试题分析】该题要求考生理解概念“原本”的内涵，即本质属性。B项 说的是概念的功能，C项说的是概念的演化过程，D项说的是概念的特性。 因而只有A项说出了概念的本质属性，是对“原本”的正确理解。 本题难度系数0.71 2、D【试题立意】本题考查“筛选并整合文中的信息”的能力。能力层级为C。 【试题分析】D项“传统在形成和发展过程中，因新参照系的作用而具有更新与抗拒的两面性”，说的是传统在演化过程中具有的特性，不属于“传统远离原本”的原因。 本题难度系数0.57 3、D【试题立意】本题考查“归纳内容要点”“分析概括作者在文中的观点态度”的能力。能力层级为C级。 【试题分析】从原文看，作者并没有说“传统原本中的原初行动者、受动者、参照系都是唯一的”，因此A项是错误的。文章说，“传统在形成过程中就取得了相对独立于原本所处的参照系以及原初说话人、原初受话人的自主性”，但B项少了“相对”这一关键词，也是错误的。C项“过去是传统的一个重要特征，但传统内涵却在新参照系下发生突变”，其中“突变”一词不符合原文的意思。 本题难度系数0.79 4、B【试题立意】本题考查“理解常见文言实词在文中的含义”的能。能力层级为B级。 【试题分析】“家”常见义有“家产、家业，住房，安家落户、定居，家族、家庭”等，符合语境的释义是“安家落户、定居”。“总”常见义有“聚合、汇集、束发，统领、统率，古代车马之饰”等，符合语境的释义是“统领、统率”。“年”常见义有“谷熟，收成、年成 年节，岁月，寿命”等，符合语境的释义是 “收成”。“款”常见义有“诚恳，融洽，交好，殷勤招待、款待，归顺，叩、敲击”等，根据原文的语境，“远近蛮夷，莫不款附”项的“款”应理解为”归顺”，不能理解为“款待”，该项不正确。 本题难度系数0.66 5、B【试题立意】本题考查“筛选文中信息”的能力。能力层级为C级。 【试题分析】该题要求考生仝面把握文意，根据要求作出判断，正确选项是B。六句话中，②和③句说的是贺兰样的施政行为，⑤句说的是贺兰祥的清正廉洁，这些都不可以作为“惠民业绩”的依据。 本题难度系数0.62 6、A【试题立意】本题考查“归纳内容要点，概括中心意思”、“分析概括作者在文中的观点态度”的能力。能力层级为C级。 【试题分析】该题要求考生对文章有全面的把握，对选项作出判断。 A项中“不断多方聘请儒生教自己学习典籍”的说法有误。根据原文，应是舅舅延请儒士教贺兰祥典籍，而不是贺兰祥多方聘请儒生教自己学习典籍。 本题难度系数0.53 7、（1）周太祖刚入关时，贺兰祥与晋公护都在晋阳，后来（周太祖）才派遣使者接他们到身边来。 （2）到这次重新往来，老百姓因他的到来而感到安心。 （3）当时已经与梁国互通友好，使者往来，官方和私人赠送的礼品，（贺兰祥）一概都不接受。 【试题立意】本题考查“理解并翻译文中的句子”的能力。能力层级为B。 【试题分析】该题第1小题侧重考查“乃”“致”的意义及“致”的用法。第2小题侧重考查“是”“安”的意义及“安”的用法。第3小题侧重考查“既”“行李”“赠遗”的意义。 本题难度系数0.50 8、边境发生战争，时局艰危，朝中无人为国分忧；岁末暮年，漂泊异乡，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境，报国愿望难以实现形成巨大反差。 【试题立意】本题考查“鉴赏文学作品的形象”、“评价文章的思想内容”的能力。 能力层级为D级。 【试题分析】本诗的特点是因事生情，情感态度鲜明，而形成的原因复杂。该题要求考生侧重分析诗人“寂寞壮心惊”这种情感产生的原因。从全诗看，原因主要有：岁暮为客，边隅用兵，生灵涂炭，无人请缨。诗人政治上被冷落，报国无门。艰危的时局，激发了诗人崇高的责任感、强烈的爱国情，于是发出了“济时敢爱死？寂寞壮心惊”的感慨。 本题难度系数0.5４ 9、借代，如“烟尘”代边境战争；与后文“鼓角”相应，从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如“请缨”，典出《汉书.终军传》；在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。 【试题立意】本题考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”能力。能力层级为D级。 【试题分析】这首诗是杜甫晚年的作品，作品术上高度成熟，全是运用了多种表达技巧。如“岁暮”是双关，“烟尘”是借代，“天地日流血”是夸张，“朝廷谁请缨”是反问，“请缨”是用典。 本题难度系数0.60 10、【试题立意】本题考查“默写常见的名句名篇”的能力。能力层级为 A