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以开阔，使自己立于不败之地 ——读《班主任工作漫谈》有感 常山县芳村镇中心小学 占洪良 邱梅芬 再读魏书生《班主任工作漫谈》的时候，想到最多的就是“开阔”，也时常想到，若能使自己像魏老师一样在诸方面或其中的一两方面不断开阔起来，我们也会逐渐品尝到教书育人的乐趣与成就感的。更或许，成功就会在前边的不远处面带笑颜地迎候着我们。 会当凌绝顶，一览众山小。——眼界要开阔 十多年前，常挂在老师们嘴边的一句话是“要给学生一杯水，自己就要有一桶水。”后来说“要给学生一杯水，自己要有长流水。”要教育孩子，自然应该比孩子懂得更多。虽然韩愈《师说》里说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”固然，为人处世做学问，方方面面，人不能全然都懂，也难以做到各方面都胜过弟子。但“学高为师，身正为范”，为师者，必须在更多方面比弟子精通在行。 “听”着魏老师娓娓的讲述，俨然有一种感觉：自己也成了魏老师班里的一员，在细心聆听魏老师的教诲，他讲的推开犹豫追求效率、坚持身体锻炼、用格言点燃思想的明灯、坚持道德长跑等，都无疑让我这个“学生”受益匪浅、如获至宝。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”常想着，魏老师为何会懂得那么多的道道，眼界会有那么的开阔，他是怎么做到那些的。其实，在其书中，我们不难发现：这的确有着其非凡的个人天分在，更主要的是他能够放眼更广阔的世界，放眼更长远的未来。看问题、想事情，他就站在一个高高的峰顶，一切的繁杂事物在他眼里历历可见。他指挥若定、挥斥方酋，于是，所有的事都变得游刃有余。他也时常教导自己的学生要成为目光远大的人，他也将自己在各地的见闻讲给同学们听，他还将自己喜好的科技动态推荐给孩子们读，他给同学们介绍托夫勒、奈斯比等未来学家对世界明天的一些观点和看法。 眼界开阔了，随即会迎来更多的开阔。 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。——胸襟要开阔 胸怀开阔，才能营造同事间、师生间、学生与学生间民主、平等、和谐的共融氛围。 魏老师在书中讲到他经常教育孩子勿做“小马蹄坑”。“小马蹄坑”，那就是小肚鸡肠、小心眼。胸襟狭窄，不仅误事，还会坏事；不仅误人，还自误。教育学生要心胸坦荡，做老师的当然需要更坦荡光明。法国大作家雨果说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”作为人类灵魂的工程师，尤其需要做到胸襟开阔。心胸狭窄的老师，很难想像出他能教出心胸如何宽广的学生。而，魏老师就给我们做了一个胸襟宽阔的极好的典范。 几乎所有的老师都是会发火的吧，理由也似乎很正当——“恨铁不成钢”啊！学生不争气，老师当然很生气。但是，我们也越来越清楚的知道：一方面，生气不能更有效地解决问题，很大程度上还会拉开师生间心与心的距离；一方面，生气也会让自己变得更狭隘，特级老师章师亚说“生气是拿别人的错误来惩罚自己”；再一方面，学生之所以不争气，还不是因为我们老师自己能力不足、管理不善造成的嘛，所以我们因为自己的错误去怪罪学生，实在是没道理得很。在《班主任工作漫谈》中，我们几乎没能够看到魏老师的生气，这一定不是因为他的学生有多乖多顺从，他的工作有多顺利，而是因为魏老师不仅工作得法，更因为魏老师有一个博大的心胸。 我愿意永远铭记魏老师的这一席话：“埋怨环境不好，常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”心胸宽，则天地广。教学上如此，生活中待人处事亦然。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——思路要开阔 有人说，“自古华山一条路”。但现在，人们说得更多的是“条条道路通罗马”。现在各校园里常会有这样一条标语：“少为失败找借口，多为成功想办法。”或者“乐观的人把困难当作帮助自己前进的机会，悲观的人总是在机会中首先看到困难。”的确的，谁人都经常会遇到这样那样的麻烦困难，甚至艰难险阻。每逢这种时刻，消极躲事的人总会为自己的不成功找到三五条甚至更多的理由。而积极上进的人却刚好借此机会，施展开阔的思维，探索创新，一个个好点子由此诞生。 班里有孩子前一天的晚上作业本忘记带回家了，所以第二天到校就交了空白作业。我们做老师的会这样问他：“你作业本没带回去，就完不成作业了吗？不对吧！你自己好好想想，有什么办法也能把作业做好的？”接着，这位同学就一定能想到一个接一个的方法。于是，你继续教育他：“这不就结了。大多数事情，关键是你想把它做好，你就能想到办法做好的。”对学生的作业是如此，对其他方面的事情，我们相信也能够诱导学生这样做的吧。还记得魏老师对他班学生的一次诱导：他班教室边走廊上的一扇门需要开着，可风来的时候门就会反复撞在门框和墙壁上，发出咣当咣当的响声。魏老师对管门的同学说：“我们常说每件事都有一百种做法。明天请你把问题解决了，一种办法还不行，你要写出十种办法。”于是，管门的同学便很快想到了