导学案编写的基本操作框(初期).docVIP

朔城区八小自主学习型导学案 编写基本操作框架（初期） 学科： 年级： 备课人： 课题： 课时数： 教学目标 教学重难点 课 前 问题生成 预习清单 （在课前预习完成）设计要求：能够引导学生真正独立、自主预习，并能在自主预习的基础上，提出1—2个自己认为有价值的问题，让学生带着独立的观点、思考、疑惑进入课堂。（样板附后） 初期的预习清单，可暂由教师提出若干个问题，每个问题给出预习提示，让学生在预习提示的引导下思考问题，解决问题。 教学板块（注明各板块时间及解决目标序号） 学生学习活动 教师指导活动 课 中 问题 质疑 环节 （8分钟） 小组：小组长组织组员交流讨论，筛选并认领一个问题，组织组员合作解决。 个体：交流，提炼质疑。 （此栏备预设问题的内容） 教师导入新课后，呈现预习清单上的问题到黑板（或电子白板）上，要求学习小组挑选或指定学习小组认领，每组保证一个问题，且达到问题全覆盖。 问题 探究 环节 （10分钟） 小组：针对黑板（电子白板）上呈现的问题各小组选出自己感兴趣的一个或几个。 个体：依据教师提出的《学路建议》，小组长组织在组内自主学习讨论，并将讨论过程和结果写在一张白纸上。 （此栏备结合预设问题和教学实际提出的《学路建议》内容。样板附后） 教师及时在电子白板上给出《学路建议》（包