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指南录后序 【知识点梳理】一、解释加点字 予除右丞相兼枢密使 都督诸路军马 缙绅、大夫、士萃于左丞相府 北邀当国者相见 众谓予一行为可以纾祸 北亦未敢遽轻吾国 予自度不得脱 数吕师孟叔侄为逆 但欲求死 不在使者之目 得间奔真州 庶几在此 诡踪迹 穷饿无聊 追购又急 【知识点梳理】一、解释加点字 诋大酋当死 为巡船所物色 如扬州 殆例送死 为巡徼所陵迫死 夜趋高邮 道海安、如皋 凡三百里 几以不纳死 以小舟涉鲸波 非人世所堪 使来者读之 悲予志焉 修我戈矛 向也使予委骨于草莽 然微以自文于君亲 诚不自意返吾衣冠 自序其诗 名曰《指南录》 诋：辱骂。 物色 ：盘查。 如：到……去。 殆：接近、几乎。 例：等于。 陵：通“凌”，凌迫。 趋：奔向。 道：取道。 凡：一共。 以：因为。 以小舟：用。 堪：忍受。 来者：后世的人。 悲：思念、同情。 修：整治。 向：先前。 委：抛弃。 微：没有。文：文饰。 诚：实在。意：料到。序：写序。名：命名。 二、翻译文中句子 （1）会使辙交驰，北邀当国者相见，众谓予一行为可以纾祸。 （2）未几，贾余庆等以祈请使诣北。北驱予并往，而不在使者之目。予分当引决，然而隐忍以行。 （3）向也使予委骨于草莽，予虽浩然无所愧怍，然微以自文于君亲，君亲其谓予何？ 【能力提升】 1.过江诸人 过江诸人，每至美日，辄相邀新亭，藉卉饮宴。周侯中坐而叹曰：“风景不殊，正自有山河之异！”皆相视流泪。唯王丞相愀然变色曰：“当共戮力王事，克复神州，何至作楚囚相对！” 【能力提升】 2.雪夜访戴 王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左思《招隐诗》，忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴！” 【能力提升】 3.石崇与王恺争豪石崇与王恺争豪，并穷绮丽以饰舆服。武帝，恺之甥也，每助恺。尝以一珊瑚树高二尺许赐恺，枝柯扶疏，世罕其比。恺以示崇。崇视讫，以铁如意击之，应手而碎。恺既惋惜，有以为疾己之宝，声色甚厉。崇曰：“不足恨，今还卿。”乃命左右取珊瑚树，有三尺、四尺，条干绝世，光彩溢目者六七枚，如恺许比甚众。恺惘然自失。 【能力提升】 7.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）(3分) A.本文叙述袁州学馆建造经过，并阐述了作者对立学兴教重要作用的看法。针对皇帝下令州县立学，有的地方官员积极响应，把设立学馆、兴办教育当做一件大事来抓；也有的地方官阳奉阴违，阻碍重重教化无法推行。 B.陈侁通判觉得旧有的夫子庙太狭窄，不适宜改建为学馆，于是决定在东北角上建造新的学馆。作者记叙营治学舍的过程，并无称道之语，但对陈通判办学雷厉风行的赞赏之意已在不言之中。 C.作者分析认为，秦国废弃了诗书教化之道，使众人见利忘义，从而加速了秦的灭亡；而汉武帝、汉光武帝努力发扬儒家学说，醇厚的风俗教化一直延续，结果民间读书人敢讲正直的话，连功高震主的大臣也不敢胆大妄为，可见圣贤的教化很深入。 D.本文风格庄重高古，凝厚质实；议论切中时弊，逻辑性强；结构上前后对比，形成映衬，颇见作者哲学家深邃、严谨的思想风貌。 A.本文叙述袁州学馆建造经过，并阐述了作者对立学兴教重要作用的看法。针对皇帝下令州县立学，有的地方官员积极响应，把设立学馆、兴办教育当做一件大事来抓；也有的地方官阳奉阴违，阻碍重重教化无法推行。 B.陈侁通判觉得旧有的夫子庙太狭窄，不适宜改建为学馆，于是决定在东北角上建造新的学馆。作者记叙营治学舍的过程，并无称道之语，但对陈通判办学雷厉风行的赞赏之意已在不言之中。 C.作者分析认为，秦国废弃了诗书教化之道，使众人见利忘义，从而加速了秦的灭亡；而汉武帝、汉光武帝努力发扬儒家学说，醇厚的风俗教化一直延续，结果民间读书人敢讲正直的话，连功高震主的大臣也不敢胆大妄为，可见圣贤的教化很深入。 D.本文风格庄重高古，凝厚质实；议论切中时弊，逻辑性强；结构上前后对比，形成映衬，颇见作者哲学家深邃、严谨的思想风貌。 皇帝二十有三年，制诏州县立学。惟时守令，有哲有愚。有屈力殚虑，祗②顺德意；有假官借师，苟具文书。或连数城，亡诵弦声。倡而不和，教尼③不行。 三十有二年，范阳祖君无泽，知袁州。始至，进诸生，知学宫阙状。大惧人材放失，儒效阔疏，亡以称上意旨。通判颍川陈君侁，闻而是之，议以克合。相旧夫子庙，狭隘不足改为，乃营治之东北隅。厥土燥刚，厥位面阳，厥材孔良。瓦壁门庑，黝垩丹漆，举以法。故生师有舍，庖廪有次。百尔器备，并手偕作。工善吏勤，晨夜展