2015届高考语文作文思维训练.pptVIP

大体须有，定体则无 -----议论文写作备考 阐释：限定语境(论点的内涵与范围是什么) 证明：说理遵循的原则(凭什么让人接受) 符合人性----相符 遵循社会规则与自然规律----相融 利于成人，成事或文明的发展----实用 议论文写作的思维训练 阐释事理：对公共话题的个人阐释 因果思维：意义说理，条件说理 比较思维：类比说理，对比说理 临界思维：寻求临界区，阐释事物转化 求异思维：质疑观点或现象，阐释新观点 关注作前作后，注重写作过程指导 明确的训练目标 精选作文题 注重运思过程指导 个性化的修改要求 提供写作素材 * * 议论文的功能 阐释----是什么 证明----凭什么 问：有人对你的长相不敢恭维，你怎么看？ 李肇星：母亲为我的长相自豪! 阐释：限定范围或内涵 例、真实的为我，就是最有益的为人 为我：人“自利”的本性，无关乎道德 真实：限定其内涵“有利于我的发展” * * Footnote Source: Source 大体须有 议之有理 证之有据 论之有序 顺理成章 例、 叔本华说：“智者，总是享受着自己的生命，享受着自己的闲暇时间；而那些愚不可耐的人总是害怕空闲，害怕空闲带给自己的无聊，所以总是给自己找些低级趣味的游戏，给自己一点暂时的快感。” 阐释：两种价值取向的生活方式是什么 因果：价值取向—生活方式---生命价值 对比：不同的因引发不同的果 “因果思维”论证之阐释观点的意义 例题：寻求行为或现象的普适性意义 丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说：“让小鱼长大不更好吗？”两千多年前，我国孟子曾说过“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。”意思是，不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼，这样才会有更多的鱼。 普适性：成事，文明与自然发展的规律 适宜题型：现象类 “因果思维”论证之阐释观点构成的“条件” 例题、 缘由性：由因求果 人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。 作品----微光，自信，不舍弃(坚守)，勤奋，借助外力…… 例题、结论性：由果溯因 当草地向牧民完全开放时，每一个牧民对自己有利的选择是多养一头牛。如果所有的牧民都这样做，那么草地将因过度放牧而枯竭，他们的牛都将被饿死。 可持续----公约(规则)，自律，利他，教化成俗 “比较思维”之类比说理 例题：现象或事件类文题----丹麦人钓鱼 例文：卡梅隆的智慧 类比说理：理与事有相似性 用形象的故事演绎文题的内涵( 道理) “比较思维”之对比说理 例题：寻求两者的对比点：意义或条件 生活中，大家往往努力做自己认为重要的事，但世界上似乎总还有更重要的事。这种现象普遍存在，人们对此的思考也不尽相同。 例题：成就“更重要的事” 论证：在对比说理中阐释“更重要的事”之意义 临界思维(事物转化的临界点) 问1：国旗下的表白，你怎么看？ 问2：公共海滩裸晒，你怎么看？ 思考：以什么作为评判其对错的标准？ 说理的路径：寻求事情转化的临界区 评判“国旗下的表白”的“标准” 合法？ 与法则相融 合情？与人性相符 合理？未必 临界区：公序良俗，即好的秩序或习俗 例：孔子曰：“君子喻于义，小人喻于利。” 今人曰：“无利不起早，百事利当先。” 立意：重“利”，不失“义” 求利是人的本性。 人和社会发展的原动力。 有时太讲究所谓的“义”而失于该得之利。 君子爱财，取之有道。 说理的临界点：逐利须合“义” 求异思维：对某观念或现象作逆向思考 例题：把所有的杂念阻于心外，生命因此而自在，时间因此而无穷。 “杂念”：不纯正的念头；种种思虑 倾向性：缘由性的因果材料，推论出“不纯正的念头” 例文：杂念并不都“杂” “杂念”并不都“杂” 由既定目标衍生出的“灵感” ----季羡林写糖史，常书鸿研究敦煌学 由目标或兴趣“旁逸”出的“多虑” ----鲁迅弃医从文，樊建川创办博物馆聚落 由“情愫”而引发“柳成荫” -----梁从诫之于“自然之友”