广东省惠东县白花镇第一中学2017年八年级物理上册《1.4 尝试科学探究》教学设计 （沪粤版）.docVIP

1.4 尝试科学探究 学情分析 学生接触物理才一个星期，还处在神秘和好奇阶段，在实验探究过程中，主要表现为好奇心和盲动性，对实验操作不会动手又喜欢动手，对实验的观察、分析能力不强。学生初步掌握了长度和时间的测量知识，在学习本节知识时，只要老师引导得法，学生的主要精力是可以集中到对问题探究的过程和方法上来。 教材分析（内含课标要求）本节的主要目标是让学生初步尝试进行物理问题的科学探究。教材通过一个科学探究案例全面展示了科学探究的基本过程和七个要素，体现把“科学探究作为学习内容和目标”的意图，让学生初步亲身经历科学探究的完整过程，领会科学探究在物理研究和物理课学习中的意义，体验科学探究的乐趣。 教学目标 知识与技能 （1）了解科学探究的一般过程和步骤。 （2）练习熟练准确地测量长度、时间和组装简单器材提高操作技能 过程与方法 （3）经历探究摆的奥秘的过程，让学生初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的作用和意义。 情感、态度和价值观 （4）通过亲身参与科学探究活动，体验科学探究的乐趣。能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作和交流的意识和愿望。 （5）能把摆的问题与生活中的摆钟联系起来，逐步养成理论联系实际的学习习惯。 教学重点和难点 重点：通过实验和体验，培养学生科学探究的能力 难点：提出问题、制定计划与设计实验 实验器材 实验器材(分组)：铁架台、细线、铜球（大小各一个）、铝球、刻度尺、秒表 教学方法 实验探究与讲授法 教学策略 本节课是学生第一次接触完整的科学探究活动，教学过程中，可放手让学生去思考、讨论、操作，但不一定由学生独立完成，不要过分追求教学过程的完整性，只要通过教师的积极引导和控制作用，让学生参与和感受科学探究的过程，初步理解探究以及其中的科学方法就行了。本内容安排两课时，第一课时主要学习科学探究的内容和对“提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验”进行探究，第二课时则侧重于实验操作及分析、评估。整个过程要充分体现学生的探究乐趣。 教学过程 教学环节 教 学 内 容 教 案 学 案 设计说明 新 课 引 入 课题引入 展示摆钟 讲解现象 观察 引起学生注意，激发兴趣 学生阅读 完成练案：一、自学成才 巡视 个别点拨 阅读教材1.4， 完成练案一　 为新课探究提供知识保证 新 课 探 究 1．提出问题： 摆来回的时间（快慢）由什么决定？ 引导学生提出问题，板出学生提出的问题 对多数学生公认的几个问题进行归类 学生提出问题 讨论最有探究价值的问题 提出问题是进行科学探究的第一步，教学过程可能有点乱，教师要正面引导 2．猜想与假设 摆来回摆动的快慢可能与摆锤的轻重、摆的长度、摆动的角度……有关 老师可以通过展示情景（演示），启发学生说出自己的想法，对提出的猜想反馈给学生讨论，板出学生认为比较好的猜想。 学生根据看到的现象和想象进行大胆猜想，并对大家提出的猜想进行讨论 引导学生对所列出的问题作出试探性解释与说明，从而过渡到猜想与假设。 3．进行制定计划与设计实验 引导学生认识实验探究时可以用实验器材来代替物品，以简化研究对象，突出主要因素。 讨论替代钟摆的实验器材 针对性选择好实验器材 引导学生对提出的猜想说出证明的途径和方法 强调设计实验应尽量针对探究目的，指导学生应用控制变量法制定实验计划。 比较、归纳学生的实验方案，共同制定出合理的实验方案 学生根据自己对课本和实验的理解设计实验 同组学生交流方案的可行性，比较他组的实验方案 分组讨论制定实验步骤，设计实验表格 （控制变量→待研究变量→实验次数/顺序→待测数据） 4．进行实验与收集证据 表一 10次 20次 铜球 铝球 表二 10次 20次 20cm 40cm 表三 10次 20次 30° 60° 教师将学生分为三个大组，每组完成一个实验 教师巡视 每组实验抽两组数据板演。 各小组合作完成指定实验，记录数据，并交流分析 培养学生的实验操作技能，及相互协作的团队精神 要求学生严格按照实验步骤操作，操作中要注意观察，把观察到的重要现象和数据记录下来。 5．分析与论证 摆摆动一次的时间只由摆绳的长短来决定，与摆动幅度、摆锤的轻重等无关。摆长越长，摆动越慢。 引导学生讨论，让学生自己发现摆的等时性规律。 学生展示本组的数据，对本组和他组的实验数据进行分析，找出里面的规律 培养学生分析、归纳、总结问题的能力，对过程和结果的语言表达能力。 6．评估 提出问题：探究过程是否恰当？探究得到的结论是否合理？ 对实验的方法、过程进行反思讨论 对实验的结果与张师傅的实际进行比较。 养成评估的习惯，培养学生严密的科学思维和理论联系实际的科学态度。 科学探究的七个要素 提出问