物理教学改革的思考.docVIP

物理教学改革的思考——发掘教学规律的潜力，多侧面改革物理教学 任何成功的实践，都遵从了事物发展的客观规律。物理教学改革的试验，就是探索物理教学的客观规律，或者说，是在探索运用客观规律改进物理教学的具体方法。 　　所谓发掘教学规律的潜力，包含着两个方面的含义：其一、教学中尚有一些暂时还未被认识的规律，有待于我们去探索、去发现；其二多少年来的教育实践和研究，已经为我们提供了许多教育理论，象教育心理学、教育测量学、教育目标分类学等等。如何把它们具体地运用在本学科中，寻求运用这些客观规律改进物理教学的具体方法和模式，同样有待我们去摸索、去发现。 　　物理教学本身就是立体的，多侧面的，它包括教学内容、教学方法、教学手段、教学资料、课外活动等各个方面，因此，物理教学的改革也就不应该局限于某一孤立的侧面，同样需要进行立体、全面的考虑，应该发挥各个侧面的潜力，从而全面地提高物理教学质量。 　　以下简述在物理教学中发掘教学规律的潜力，多侧面的改革实践及思路。 一、教学内容 　　从认知方面来说，物理知识的内容大致包括物理现象、物理概念物理规律和物理方法几个方面。物理教学的内容是以教学大纲和统编教材为依据的，教学大纲和物理教材是按物理现象、概念和规律的知识系统编写的，对于物理方法、大纲和教材都没有明确的体系和要求。但是，物理方法有时是学生学好物理的关键，不少学生对于灵活的物理问题不会下手，其毛病往往