江西省信丰县教育局2017年八年级语文下册 第30课《诗五首》导学案（无答案）新人教版.docVIP

三十、诗五首 【学习目标】 1、了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。 2、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。 3、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。 【学习重点】 诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。 【学习难点】 1、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。 2、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感 【学法指导 在理解的基础上，感悟作者的思想感情并且背诵这五首诗。 第一课时 【资料链接】 1、《饮酒》?选自《陶渊明集》，陶渊明，东晋人，名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。 主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。 ? 东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代，统治者重视门阀（出身），很多品质低下，才能平庸的 人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低位。陶渊明当过十多年的地方小官，每逢上级 来地方巡视的时候，他都必须前去迎接，曲尽礼节。久而，他很厌烦这种情形，有一次他终于说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”。结果他就归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗都达到了 很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。 “诗仙”。其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，与杜甫合称“李杜”。 《行路难》作于天宝三年（774年），共三首，这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。? 【预习导学】 1、学习《饮酒》 （1）《饮酒》中体现诗人主观情感与外界客观景物融为一体的名句是： （）点明诗人居闹市而心自静原因的诗句是：（3）表述诗人远离世俗名利，虽身居“人境”而闲静无忧的诗句是： （4）写南山美好晚景的句子是： 2、学习《行路难》 （）诗中写景的对偶句是： （2）《行路难》中表现诗人远大抱负和坚定自信的名句是： （3）诗人借用典故表明人生变化莫测且渴望入仕的句子： （4）表现诗人内心愁苦、无所适从的句子是： 【合作探究】 探究一：学习《饮酒》 “采菊东篱下，悠然见南山”。 “见”可否改为“看”、“望”等字？表达效果有何不同？ “心远地自偏”。 （3）提问：“此中有真意”你认为所谓的“真意”是指什么？ （4）提问：《饮酒》的主旨是什么？ 探究二：学习《行路难》 1 2、李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?作者为何会有这种感受的? 3、诗中借用哪些历史故事？有何作用？ 4、怎样理解“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”？表达怎样的志向？ 【拓展延伸】 陶渊明的《饮酒》诗序中说：“偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽然复醉。既醉之后，辄题数句自娱。”而李白这首《行路难》却写了对酒停杯的情境。一个是“既饮”之作，一个是“未饮”之歌，试比较两首诗抒发的感情有什么不同？。 第二课时 【学习目标】 1、了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。 2、品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。 3、激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶野情操。 【资料链接】 1、（1）杜甫字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，有《杜工部集》，其与“李白”同为唐代第一流诗人，并称“李杜”，因有别于杜牧，亦称“老杜”，因其生活在唐由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。杜甫被称作“诗圣”。 （2）背景 杜甫43岁的时候，爆发了一场有名的战乱，那就是安史之乱。这是一场民族大灾难。当时是田园荒芜、战乱频仍，生灵涂炭、民不聊生，到处是饥饿哀号，到处是流血死亡。杜甫和人民一起流浪，饱受了战乱之苦。公元759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在成都西郊的浣花溪畔找了一块荒地，盖了一所茅屋，总算暂时结束了颠沛流离的生活，有了一个栖身之所。茅屋的建造很不容易，事事都需要亲戚朋友的帮助。但茅屋建造的并不坚固，两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨万端，写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。? 2、岑参(715—770)，南阳(今河南南阳)人。他是唐代“边塞诗派”的著名诗人。他与高适齐