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第十一章 小学综合实践活动课　　　 　程资源的开发与利用 第一节 小学综合实践活动课程资源 一、课程资源概述 课程资源的分类 从功能上分 第三种观点认为，课程资源从功能上可分为素材性资源和条件性资源。 素材性资源 条件性资源 从人的角度分 另外，这里再介绍一种从人的角度对课程资源进行分类的方法，此法将课程资源分为四种。 学生中的课程资源 教师中的课程资源 家长中的课程资源 社会人士中的资源 三、课程资源的特点 （一）丰富性 （二）客观性 （三）可利用性 三、课程资源的特点 有时，课程资源中的教育性因素与非教育性因素可能交织在一起，因此，也必须经过筛选或转化，这些课程资源才可能成为学校课程或有利于课程实施的基本条件。 作为小学综合实践活动课程的资源，必须符合以下条件： 四、小学综合实践活动课程资源 （一）具有教育价值 作为课程资源的各种事物必须能够为教育服务，有利于课程实施和教育目标的实现，或可以直接转化为学校课程，或能够为课程的实施提供良好的条件。具有教育价值是第一条件，否则，任何资源都不能成为综合实践活动课程的资源。 四、小学综合实践活动课程资源 （二）与课程目标吻合 教师必须在可能的课程资源范围内，精选那些对学生终身发展具有决定意义的课程资源，使之优先得到运用。凡是和课程目标联系不紧密或有所偏离的课程资源都不能进入综合实践活动课程资源的范畴。 四、小学综合实践活动课程资源 （三）适合小学生身心特点 学校和教师在选择综合实践活动课程资源时就必须考虑到不同年级、不同学段的学生的身心特点和发展需求，注重适应性。即使是和其他年级或年段学生使用同样的资源，在运用方法、活动组织等方面也应体现出不同年龄的差异性。 四、小学综合实践活动课程资源 （四）安全性能高 综合实践活动课程实施的最终目的是为了促进学生的发展，因此，任何对学生的身体、心理有伤害、消极影响的资源都不能成为综合实践活动课程的资源。在选择和利用资源时，教师必须把安全作为重要的指标，认真对待，逐一检查，不能有任何疏漏。 四、小学综合实践活动课程资源 （五）成本低、消耗少 在综合实践活动的课程中并不是说我们一定要花钱购买高档的仪器设备，最关键的还是我们如何充分利用现有的课程资源。社会上的一些事件、现象的调查、研究等本身无需多大成本，但却都可以成为综合实践活动课程实施的重要资源。即便是一定要使用仪器、设备，那也要尽可能地选择和购买价格低廉、成本低、消耗少的作为资源。 四、小学综合实践活动课程资源 （六）可重复使用 由于目前教育经费比较紧张，各地区、学校发展不平衡，所以，我们不能指望每开展一次活动，就购买一次设备、仪器，而是要尽量利用学校、社区、生活中的现有资源。如果有些活动确实需要购买仪器、设备，那也要考虑其是否可以多次使用、重复使用，否则，将会浪费有限的教育经费。 第二节 小学综合实践活动课程资源的开发 综合实践活动课程的活动内容高度依赖于课程资源的开发与利用 综合实践活动课程的实施过程就是 其课程资源开发与利用的过程 综合实践活动课程资源开发与利用 的过程是学生自主学习与发展的过程 二、课程资源开发在小学综合实践活动课程实施中的意义 （一）综合实践活动课程自身的特点及其深入发展需要强化课程资源的开发。 （二）改变学生学习方式、培养健全人格需要强化课程资源的开发。 （三）提升教师的课程意识需要强化课程资源的开发。 二、课程资源开发在小学综合实践活动那个课程实施中的意义 （一）综合实践活动课程自身的特点及其深入发展需要强化课程资源的开发 首先，综合实践活动课程内容的综合性及其发展需要课程资源开发。综合实践活动课程的开展不能囿于静态封闭的文本材料，必须借助于丰富的课程资源的支持。 一、课程资源开发在小学综合实践活动那个课程实施中的意义 其次，综合实践活动课程过程的开放性、动态性及其发展需要课程资源开发。 在课程实施过程中，广大教育工作者应该充分认识到综合实践活动课程的过程性、动态性，学会主动地开发内容丰富、形式多样的课程资源，以为学生有效地开展综合实践活动创造有利条件。 一、课程资源开发在小学综合实践活动那个课程实施中的意义 再次，综合实践活动课程目标的生活体验性及其发展也需要课程资源开发。 体验存在于活动、实践之中，包括生活体验、自然体验、社会体验、