如何面对农村教师职业倦怠的调查研究方案.docVIP

如何面对农村教师职业倦怠的调查研究方案 一、本课题的现实背景及意义 近些年来，越来越多的研究开始关注职业倦怠。职业倦怠是20世纪70年代美国学者研究职业压力时提出来的一个概念，指在职业环境中，对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表现的一系列心理、生理综合症。教师是职业倦怠的高发人群。教师职业倦怠是教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是教师在长期压力体验下所产生的情绪、态度和行为的衰竭状态，典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失以及情感的疏离和冷漠。 目前我国中小学教师普遍面临着较大的心理压力，有些教师的心理压力已经对教学和学生产生了一定的消极影响，呈现出明显的职业倦怠症状。据新浪网“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”。总共有8699名教师填写了调查问卷。发现近30%的被调查教师存在严重的工作倦怠；有86%的被调查教师存在一定的工作倦怠；有48％的教师考虑过转行；43％的人则表示要积极调整自己；还有36％的人表示不清楚。当被问及“你的倦怠状态会不会影响教学”的问题时，32％的教师认为“会，但会努力将影响降至最低”，39％的人则表示，将努力把个人情绪与工作分开。为此，研究我国中小学教师的职业倦怠状况，已经刻不容缓。研究我国中学教师的职业倦怠状况，对于提高教师的职业生活质量，以及提高教育教学质量具有重要意义。由于教育对象的特殊性，农村教师是教师队伍中相对比较弱势的群体，农村教师所处的工作环境差、福利待遇薄、社会压力大等都是诱发职业倦怠形成的重要因素。因此，对农村教师的职业倦怠形成的研究尤为重要。 二、国内外相关课题研究综述 国内的一些研究表明，中学教师的职业倦怠整体上并不严重；教龄6-10年是教师职业倦怠最严重的阶段；职称是影响教师职业倦怠的重要因素；性别、所在学校是否重点以及是否班主任对教师职业倦怠没有显著影响。 国外对教师职业倦怠状况的研究发现，教师体验到职业倦怠之后容易对学生失去耐心和爱心，对课程准备的充分性降低，对工作的控制感和成就感下降。这除了对自己有很大的消极影响外，还会对学生的发展有显著的消极影响。??? 三、研究目的 本研究的目的是在农村教师群体中调查职业倦怠形成的原因以及职业倦怠对教育教学的影响，调查农村教师职业倦怠的发生率是否高于一般教师，最后讨论如何消除或预防职业倦怠的形成。 四、研究的步骤、方法：步骤：设计问卷――进行调查――分析资料――得出结论方法： 问卷调查，设计问卷对不同性别、不同教龄、不同职称、是否担任班主任等进行抽样调查调查。调查的对象为城镇、贫困山区、海岛的农村教师。调查时间大概为半年。 文献资料研究。预期成果及表现形式：用调查研究报告的形式反映农村初中教师职业倦怠形成的原因以及职业倦怠对教育教学的影响。 五、本课题研究的内容包括以下几方面： 1、农村教师职业倦怠产生的原因 2、教师职业倦怠的表现及危害 3、如何消除或预防职业倦怠的形成