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厚德载物教育重在知行——王宁“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这句话是对所有教师的职业要求。作为一名小学教师我对这句话是这样理解的：厚德载物，教育重在知行。教育就是教人求真，那么何谓“真”？很多人会说就是真正的知识，真正的学问，真正的成绩，真正的人才。对，这些都是我们要的但是一旦我们的未来，我们的孩子具备了这些他们又会怎样去做呢？是不是想我们期望的那样，“齐家、治国、平天下”呢？很多人是回答不上来的。一些人会说将来在说吧。但是家庭的未来，国家的未来我们能这样对待吗？答案是肯定的，“不”。可如何去做，很多人迷茫了。这时我要说我们倒退了，几千年前我们的祖先就已经回答了这个问题。“弟子规、圣人训，首孝悌、次谨信，泛爱众、而亲仁，有余力、则学文。”我们时时能感受到，家长管不了孩子，教师管不住学生；发生在父子之间，师生之间的恶性事件屡见不鲜；维持正常的教育秩序日渐艰难；孝亲尊师的优良传统几近消亡；青少年犯罪率居高不下。在这样的教育背景下，要培养人格健全的社会主义建设者和接班人谈何容易！强迫式急功近利的应试教育只会积累各种潜在矛盾并最终导致其爆发；“唯分是举”正在加剧人性的扭曲，造出一批又一批意志消沉、情感脆弱、行为偏激、眼高手低、忧郁、压抑、浮躁、愤懑的另类公民。因此，传承和发扬民族优秀文化传统，消除急功近利思想，按照客观规律办事，让教育逐步走向健康和谐的发展轨道，已不容置疑地摆在我们面前。《弟子规》依据至圣先师孔子的教诲，把儒家的“入则孝、出则悌、谨而信、泛爱众、而亲仁、有余力、则学文”等人生哲理具体化、规范化，与我们的日常生活紧密相连。这本书以五部分具体列述了弟子在家、出外、待人、接物以及学习上应该恪守的守则；是启蒙养正，弟子敦伦尽分，教导学生为人处世的规范，其目的在于防邪存诚，养成厚德载物之思想。既然我们已经意识到了《弟子规》的重要性，那么我们具体该怎样将其应用在小学教育教学中呢？下面我就将我在教学时将《弟子规》应用在班级管理中的方法做一下阐述。（一）以身作则 孔子曾说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。这句话的意思是说正人先正身。教育区别于其它劳动的一个特征就是它的示范性。学生“听其言，观其行”教师在进行教育过程中时时处处事事都应以高度负责的态度来对待自己的言行，做到以身立教．言传身教．成为学生的榜样。所以，在管理过程中班主任和学生一起学习《弟子规》并给学生讲《弟子规》故事和生活中的故事，学生就会效法好人，做出好事。 （二）爱的注入 1、不让情绪左右自己，用《弟子规》来冷静地教育学生。 举这样一个例子：一位老师在上语文课时, 班里就纪律不太好,这时候，一般的老师很可能会大发雷霆，责备学生们不尊重老师、不认真听讲吧？但这位老师却并没有吼学生，而是针对这种现象我精心设计了几个问题, 展开讨论: ( 1 ) 如何做到博学?学生回答得非常好。如: 多看书, 认真上好学校安排的所有课程, 虚心向他人学习, 不懂就问等。( 2 )你做到了以上说的几点了吗? ( 3 )如果你是老师, 同学们也不听你的课, 你会高兴吗? ( 4 )至圣先师是怎么样教诲我们的? 学生们回答的非常踊跃, 如: 无心非, 名为错, 有心非, 名为恶。过能改, 归于无。人有能, 勿轻訾。将加人, 先问己, 己不欲, 即速已。读书法, 有三到, 心眼口, 信皆要! ( 5 ) 怎样上好语文课昵? ( 6 )如果在科任课上不专心听课怎么办呢? 以上问题弄清后, 大家共同制定了新的奖惩制度。经过两年的实行,老师上课感到非常轻松, 也很愉快。 2、不要偏心，用《弟子规》公平地处理矛盾 《弟子规》告诉我们“凡是人，皆须爱。天同覆，地同载”，作为一名教师、一名班主任．首先应该是爱学生。一位好的班主任．应具备正确的教师职业价值观，要把爱心献给每一位学生，无论他是出生于什么家庭，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁。让老师的行为使《弟子规》经典变成学生自己的血肉灵动。 班干部由于要帮助老师收发作业、管理纪律，难免会和后进生产生一些矛盾，这时候，如果批评后进生，学生们很有可能会认为老师在偏袒班干部，不仅伤害后进生自尊，还让班干部形成了不良的自大心理，加速矛盾恶化。而如果为了不伤害后进生而批评班干部，又很可能会伤害班干部工作的积极性，甚至会使他们在班里失去威信，不利于以后工作的开展。面对这种情况，班主任应该公平地处理矛盾。这时，《弟子规》作为约束双方的共同准则，就成为了处理两者矛盾的一个绝好的方法了。 （三）注重实效 首先要做到坚持每天诵读《弟子规》，让学生在一天天的诵读中受到潜移默化的影响。在一句句“守孝悌、次谨信”中传递出感恩父母、注重小节的思想，在一声声“泛爱众、而亲仁”中感染每个孩子成为一个有爱心的人。 其次，教师应该及时