平方差公式说课课件[终].pptVIP

平方差公式（一） 一、教材分析 二、学生分析 三、教学目标 四、教学重难点 五、教法与学法 六、教学过程 七、课堂评价分析 因式分解、根式运算、分式、、、 平方差 公式 整式的乘法 多项式乘多项式 一、教材分析 教材的地位和作用 二、学生状况分析 1 学生已学过多项式乘多项式，但个别学生掌握不够好。 学生初步具有对数学问题进行合作探究的意识与能力。 2 一部分学生是学习习惯不好，上课不够专注；另一部分学生缺乏数学思维，数学基础较差、学习信心不足、兴趣不大，甚至出现一些厌学的心理。 3 三、教学目标的确定 1 (1)知识目标：了解平方差公式的几何背景，理解并掌握平方差公式结构特征，能正确运用公式进行简单计算; 3 (3)情感目标：通过创设问题情境，激发学生自主探求知识的热情和积极参与学习的意识，在体会数学美的同时激发学习的兴趣和信心。 2 (2)能力目标：通过探索和推导平方差公式，锻炼学生的观察、思考、归纳、推理、交流等各方面的能力； 四、教学的重点和难点 平方差公式的探索和应用 重点 理解平方差公式的结构， 准确运用公式进行运算。 难点 五、教法与学法 “探究式”和“启发式” 1 教学方法 多媒体投影 计算机辅助 2 教学手段 3 学习方法 自主探索 类比迁移 问题引入→指导思考→归纳总结→共同验证 观察问题→探究发现→归纳结论→巩固知识 六、教学过程 1 情境引入 2 讲授新课 3 知识巩固 5 布置作业 4 归纳小结 6 板书设计 六、教学过程 1 情境引入 如图，一个正方形边长是45，在它的右下角切去一个边长是15的小正方形，试用多种方法求剩余区域的面积？ 15 45 六、教学过程 45 15 45 15 长方形的面积=(45+15) ×(45-15) =60×30 =1800 长方形的面积=(45+15) ×(45-15) =60×30 =1800 剩下的面积= — 45 45 15 长方形的面积=(45+15) ×(45-15) =60×30 =1800 剩下的面积= =2025-225 =1800 45 45 15 六、教学过程 结论： (45+15)×(45-15)=452-152 六、教学过程 设计目的： 个别学生对多项式乘多项式的运算还没完全掌握 引起全体学生的思考兴趣 ，让更多学生参与进来，提高学生学习信心 。 引出本节课的主要内容 六、教学过程 2 讲授新课 接刚才的问题，如果一个正方形边长是a，在它的右下角切去一个边长是b的小正方形，试用多种方法求剩余区域的面积? 求解的方法是否一样？ b a 六、教学过程 a b a 长方形的面积=(a+b)(a-b) 剩下的面积=a2-b2 a-b 平方差公式： (a+b)(a-b)=a2-b2 两数和与这两数差的积，等于它们的平方差。 六、教学过程 学生之间讨论，用自己的语言总结公式的特点 设计目的： 把枯燥的公式学习形象化，有利于学生加深对公式的理解。 由特殊情形向一般情形转化，发展学生的观察、归纳、类比、概括等能力。 理解并掌握公式的结构特征，突破这节课的重难点 ,也为下面的应用打基础 (a +b)(a -b)=a2 - b2 相同 互为相反数 1. a和b可以表示数字，也可以表示代数式(单项式、多项式等) 2.左边：有一项完全相同，另一项互为相反数 3.右边：相同项的平方减去相反项的平方 (a +b)(a -b)=a2 - b2 六、教学过程 六、教学过程 利用“多项式乘多项式”知识进行验证 (a+b)(a-b) =a2-ab+ba-b2 =a2-b2 设计目的： 师生共同完成！ 由感性认识上升到理性思维 真正理解公式的来由，进一步加深公式的认识和理解。 六、教学过程 3 知识巩固 1、填写下表： (a+b-c)(a+b+c) ( -m-n)(-m+n) (a+3b)(a-3b) (y+3)(y-3) a2-b2 b a (a+b)(a-b) 写成“a2-b2”的形式 公式b对应的项 公式a对应的项 算式 2、看谁算得快 (x+2)(x-2) (2) (1+a)(1-a) (3) (x+y)(