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第三单元有效问题答案 问题一： 本单元的教学目标是什么？ 1.结合实例使学生认识面积含义，能用自选单位估计和测量图形的面积；体会引进统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。 2.使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。 问题二：．本单元的内容结构及其地位作用怎么样？ 本单元的主要内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。这部分内容的结构如下： 这些内容的教与学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。 问题三：本单元的教学建议如何？ 变概念的机械学习为有意义学习？ 加强直观教学，丰富学生的直接经验？ 让学生探究，主动获取结论 重视估测能力的培养 本单元的教学内容可用7课时进行教学. 问题四:如何教学例2？ 例2的设计思路是：实验→猜想→验证→概括。具体地说，第（1）小题先提出问题，引导学生通过画方格或摆面积单位，采用计数或计算的方法得出长5厘米、宽3厘米的长方形，面积是15平方厘米。从中形成猜想，进而想到：“其他长方形的面积是不是也可以用‘长×宽’来计算呢？” 第（2）小题采用列表的形式，引导学生任取几个1平方厘米的正方形，拼成不同的长方形，并填表。然后，启发学生在一系列验证的基础上，概括出结论，即得出长方形面积的计算方法。“做一做”画出了两个长方形，要求学生先量长和宽，再计算面积。学生通过测量会发现第二个长方形的长与宽相等，这就很容易得出正方形的面积计算公式。 问题五：练习十八中部分习题的说明应注意什么？ 前两题是为巩固面积、面积单位的概念设置的，后两题是为区分长度与面积、长度单位与面积单位而设置的。 第1题，让学生用数方格的方法去比较平面封闭图形的面积。 第2题，是让学生根据实际情况选用适当的面积单位。 第3题，各图形的面积可以用计数面积单位个数的方法得出，各图形的周长则可以用计数外围一周上有多少条1厘米的线段得出。通过练习使学生初步感知，面积相等的图形，周长不一定相等。 第4题，是让学生根据实际问题的提示，选择、再现适当的长度单位或面积单位。