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做好课前预习，打造优质课堂 随着素质教育的不断深入，潍坊市在推进新课程改革过程中，遵循教育教学规律和学生认知规律，不断改革，大胆创新，总结出 “345优质高效课堂”教学模式。“345优质高效课堂”中的345是指“三步四环节五课型”，其中，“三步”是指每一堂课应该包括课前、课内、课后三个步骤。在以前的教学研究中， 我们更多的注重了课堂教学的研究与探索，无论是学习目标与要求、基础知识导学提纲、方法与思路的要求，还是迁移应用、系统总结和归纳、布置作业、阅读与欣赏等内容，都下了大量的功夫，为培养学生自主学习和建构知识能力提供了一个重要媒介。我认为 ，“三步”中第一步，即课前预习是很重要的一个环节。这一步可以帮助我们了解学情，把握新课的内容及重点难点，增强学生听课的针对性，为课堂上学生高效学习，教师精讲点拨作准备。同时，还可以丰富学生的课外生活，增强学生自主学习能力，培养学生独立学习习惯，锻炼动手操作和社会实践的能力。下面我就如何做好课前预习，努力打造优质高效课堂，谈谈自己的几点做法。 预习要求 时间要求。学生预习新课的时间一般安排在前一节课学习完成，新课没开始之前，时间不能太长也不能太短，时间长了会让学生产生怠慢情绪，今天拖到明天，明天拖到后天，失去时间观念；如果时间太短，不能完成预习任务，学生会有应付、敷衍的做法，不能真正起到预习的效果，可根据预习内容，适当安排时间。 内容要求。课前预习是在离开老师的情况下进行的，所以，教师在布置预习作业时，对学生的预习要求应路子明晰，环节清楚，目标准确，活动易做、量适中，练习适度每个学生都达到的 从上面的预习内容可以看出，预习的形式是多种多样的，不仅仅局限于对书本知识的了解，还可以采用动手操作的形式；参观、访问、调查、走访等社会实践形式；利用图书馆、网络、等方式搜集资料的形式；小组集体参与和个人独立完成的形式等等。 预习学案 不管什么形式的预习活动和预习内容，最后选择部分内容落实到书面上。这就需要我们精心设计预习学案。预习学案编写的如何，直接影响着学生预习的效果。编写预习学案，首先要遵循三个原则，即基础性原则，要求紧扣课程标准，突出对基础知识、基本规律、基本内容的设计；适度性原则，要求预习学案所涉及内容的难度要适中，让绝大部分学生通过预习自己就能解决学案上70%的内容；适量性原则，要求学生课前预习的内容要适量，每节课课前预习时间控制在半小时左右。坚决杜绝把指导学生预习的学案变成教师抢占学生自主支配时间的一种手段。其次，在编写预习学案时还要注重题目的多样化，一些很基础性的知识，可以通过填空、连线、口头表达或在课本上勾画的形式完成；一些较难理解的知识，可以通过与身边的人或事联系起来，整理成材料，提出问题，贴近学生生活，便于学生理解与思考；如果有与课本知识联系密切的电视节目，预习案上可以根据电视节目的内容与课本知识结合设计观后感的题目；如果是从网络上查阅资料，预习案上形式不限，资料越丰富越好；如果是走访、调查等形式的预习，在预习案上可以直接设计成调查报告的形式。如果是有争议的预习内容，在预习案上可以设计上“正方”与“反方”的辩论题目。 再次，编写预习案时，编的内容知识结构跨度要适当，从易到难，从知识到能力的过渡学案内容顺序要根据学生的思维习惯，即从定式思维到创新思维转化的习惯在案的一侧给学生设计边注、旁注的空间，引导学生学会总结使学生养成多思考、多总结的好习惯，有助于学生在学习中更系统、更牢固的掌握知识。对学生的预习要有布置有检查