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- 2018-03-07 发布于河南
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有余数的除法(意义)
有余数的除法（意义）
教学内容：教科书第60页例1。
教学目标：
1．通过操作、观察、对比等活动，使学生发现日常生活中在分物品时存在着分不完有剩余的情况，借此理解余数及有余数的除法的含义。
2．会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
重点重点：理解余数及有余除法的含义。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
教学过程：
一、看图激趣，引出活动摆一摆。
图上小朋友在分东西，我们也来分一分。
①把10个梨，每5个一份，分一分。
学生操作，说一说分的结果。突出正好分完。
②把18个梨，平均分成3份，分一分。
学生操作，说一说分的结果。
二、摆一摆，比较感知
（一）回顾除法意义
①把6个 每2个摆一盘，摆一摆。
问：
1. 读一读：你知道了什么？
2. 说一说：你是怎样想的？指名演示摆一摆。
3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？
6÷2＝3（盘）
问：这个算式什么意思？
②再增加1个草莓，现在有几个了？
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
问：
1. 现在你还会摆吗？同桌合作摆一摆，互相说一说是怎么摆的？
2. 这1个草莓怎么不摆了？（不够放一盘）（可以再拿一个盘子吗？）
3. 能把你的想法用算式表示出来吗？师示范写算式：这次我们分的总数
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