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教育专业硕士课程《教育学原理》中小学德育专题研究西南大学教育学部 易连云教授 当前中小学德育中存在的实践与理论问题 一、实践问题 二、理论问题 实践问题之一 实践问题之二 学生的行为规范养成与思维创新 实践问题之三 师德问题 实践问题之四 学生的道德价值观与信仰危机 实践问题之五 网络游戏与儿童道德发展危机 实践问题之六 中小学生早恋问题 实践问题之七 优秀校园文化与和谐班级文化建设 实践问题之八 德育的知识与生活基础问题 实践问题之九 “家庭·学校·社会”综合化、立体式德育体系构建问题 实践问题之十 成人还是成才？ 古人眼中的“大丈夫” 大丈夫恬然无思，淡然无虑，以天为盖，以地为车，以四时为马，以阴阳为御，行乎无路，游乎无怠，出乎无门。 以天为盖则无所不覆也，以地为车则无所不载也，四时为马则无所不使也，阴阳为御则无所不备也。 是故疾而不摇，远而不劳，四支不劳，聪明不损，而照见天下者，执道之要，观无穷之地也。 故天下之事不可为也，因其自然而推之，万物不变不可救也，秉其要而归之。 是以圣人内修其本，而不外饰其末，厉其精神，偃其知见，故漠然无为而无不为也，无治而无不治也。 所谓无为者，不先物为也；无治者，不易自然也；无不治者，因物之相然也。 理论问题之一 什么是德育？ 中小学德育工作规程（１９９８年３月１６日国家教委发布） 第二条　德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。 中学德育大纲（试行） 中学德育目标包括思想、政治、道德品质、个性心理素质和能力等方面。 　 除对高中、初中各年级学生进行思想、政治、道德品质、良好个性心理素质和能力等以上各系列内容的教育外，还要随着经济、政治形势发展及党和国家重大决策进行形势任务和时事政策等教育；结合纪念重大节日以及班、年级教育主题的需要进行革命传统教育，结合有关学科教学和各种课外活动进行审美教育。总之，要针对不同年级的学生的特点和需要，有计划、有步骤地进行综合的、系统的、经常的思想政治道德教育。  理论问题之二 什么是道德？ “道”的演变 “德”的演变 《道德经》第五十章 　　出生入死。生之徒十有三，死之徒十有三，而民之生，动皆之死地，亦十有三。夫何故也？以其生生之厚也。盖闻善摄生者，陆行不遇兕虎，入军不被甲兵，兕无所投其角，虎无所措其爪，兵无所容其刃。夫何故也？以其无死地焉。 《道德经》第五十一章 　　道生之，而德畜之，物形之，而器成之。是以万物尊道而贵德。道之尊也，德之贵也，夫莫之爵而恒自然也。故道生之，德畜之，长之育之，亭之毒之，养之覆之。生而弗有，为而弗恃，长而弗宰，此之谓玄德。 《道德经》第五十三章 　　使我介然有知，行于大道，唯施是畏。大道甚夷，而民好径。朝甚除，田甚芜，仓甚虚；服文采，带利剑，厌饮食，财货有余；是谓盗夸，盗夸，非道也哉！ 理论问题之三 中国传统道德的现代解读 道德的内涵 德者，得也。内得于人，外得于已。 道德的层次 道路 《道德经》第8章  上善若水。水善利万物而不争，处众人之所 恶，故几于道。居，善地；心，善渊，与，善仁； 言，善信；政，善治；事，善能；动善时。夫唯不 争，故无尤。  * 德育的实效性问题 道经 德经 道经 德经 道经 德经 规则 理想信念 路标 各种社会规范 精神境界 *