金瑞小学关于加强青年教师培养的实施方案.doc

金瑞小学关于加强青年教师培养的实施方案 ? 为了认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，推进素质教育的决定》，建立一支适应现代教育、适应高素质人才培养要求的年轻教师队伍，把我校建设成为高质量、有特色的现代化学校，特制定《金瑞小学关于加强青年教师培养的实施方案》。 一、指导思想 以国务院《关于加强基础教育的决定》为指导，以适应教育发展，全面建设高质量、有特色的现代化学校为目标，以思德为首，业务为本，创新为源，强师立校为基本内容，促使青年教师尽快成长，培养一批有一定知名度的名优教师。 二、目标任务 青年教师培养的总体目标是：一年上路，三年合格，五年成骨干，八年挑大梁。 （一）新教师培养以“青蓝工程”为启迪，使新教师尽快进入角色，以适应我校的教育教学工作，逐步形成有自己特色的教学风格。 其培养目标是： ⑴、一年上路。在指导教师的帮助下，使新聘入的青年教师端正工作态度，满怀热情的投入到教学工作中去，在较短的时间内了解学校教育教学的基本情况，熟悉教材和“课程标准”，掌握备课、讲课、听课、评课及命题、讲评的基本要求，恰当运用教学方法及信息技术，注重学生能力的培养和自我教学风格的调整与选择。 ⑵、两年成型。参加工作两年的青年教师，要在各方面基本成型，工作积极认真，思想觉悟高；掌握基本的教学方法，并能较熟练、合理运用信息技术辅助教学，各类讲课全部达标，能在指导教师的指导下命制试题和较准确的分析讲评。教学目标明确，知识准确，效果良好，基本形成自己的教学风格；能胜任班级管理工作。 ⑶、三年合格：工作满三年的青年教师，各方面要达到合格。有较好的师德修养；课堂教学中能坚持“学生主体，教师主导”的教学理念；能注重课堂教学的生动性、趣味性与针对性等要求，熟练进行基于网络环境下的学科教学，课堂教学形成自己的独特风格；能够独立承担各年级教学任务，具有基本的教研能力，班级管理工作达优良，学生评价较好。 （二）骨干、名优教师培养：由校长办公会对工作四年以上的青年教师，从师德修养、教学业绩、教科研成果、学生评价等方面进行综合考核，拟定校级骨干教师人选，继续提高培养，创造条件，支持青年教师参加各级各类业务培训和评优赛教活动，鼓励青年教师成名成家。 其培养目标是： ⑴、工作4—5年的优秀青年教师，推荐为校级骨干教师。要求师德修养好，能热爱学生，诲人不倦，以身作则，为人师表，教学有个人的风格，在学校组织的青年教师“汇报课”、“公开课”赛教活动中取得优异成绩；能熟练掌握多媒体信息技术的辅助教学，注重信息技术与学科教学的整合；教学成绩达校同学科一流水平，在学生中有较高威信，班务管理有特点，效果好。 ⑵、工作6—8年的校级优秀骨干教师，推荐为区级骨干教师。要求师德修养较高，具有敬业乐教，献身教育，精心育人，严谨治学的师德风范；学科教学能独挡一面，教学成绩达区级优良以上水平，积极探究新课改下适合我校教学实际的教学新模式，教学风格独特，能承担学校组织的“示范课”或在区级各类赛教活动中取得优异成绩；具有研究状况下独自进行教学的能力，积极参与课题研究工作；熟练掌握信息技术与学科教学的整合，能在合作下开发制作优秀课件；积极学习，不断提高学历层次和业务技能，在全区有一定的知名度；班务管理工作显著。 ⑶、工作8年以上的区级优秀骨干教师，推荐为市骨干教师。要求师德修养高，敬业奉献，锐意进取，勇于创新；教学业务精湛，能形成自己独特的教学风格，积极探究并尝试适合我校教学新模式，善于总结自己成功的教学经验并发挥其辐射作用，教学成绩连年达市一流水平；在区、市、省各类赛教活动中取得优异成绩，社会上知名度较高；具有较高的教科研能力，独立开发制作优秀课件，能使信息技术与学科教学有机的整合，充分发挥信息技术服务于教学的各种功能，参与国、省、市课题研究工作成果显著；能积极学习，提高学历层次；班务管理工作独特，成效显著。 三、培养措施 （一）加强师德修养，树立职业形象。 开展师德群体创优活动，以《教师职业道德规范》为基本准则，以公民社会公德为辅助内容，以敬业奉献、为人师表为核心，强化师德师风教育，培养青年教师的职业荣誉感、成就感和自豪感，要建立民主、平等、和谐的师生关系，倡导师生成为真挚的朋友，同时在社会生活中堪为典范，树立良好的社会职业形象。 （二）倡导“终生学习”，提高学历层次。 树立“从教不息，学习不止”的终生学习观念，组织青年教师参加各级继续教育培训，提高教师理论水平和业务能力，确保人人完成学分要求。组织青年教师外出参观学习，学习先进的教学理念和教学方法，坚持校本培训，鼓励教师在职学习。 （三）提高业务素质，落实质量奠基。 青年教师在教学实践中要苦练基本功，缩短适应期，强化成长期，加快成熟期，对各类青年教师学校要指定导师，实行导师制，落实帮培责任，青年教师要三年合格、五年成骨干、八年挑大梁，形成自