(社会实践报告)对农村教育的思考.docVIP

对农村教育的思考 （农村教育存在的问题解析） 摘要：我们的社会在向前发展、农村在向前发展，但是发展是有差距的。目前农村教育面临的最突出的问题是资金问题、师资问题、生源问题和教育质量问题等。这些问题也许只发生在西部的偏僻农村，也许是全国农村地区都存在的普遍现象，解决这些问题，不让农村学校关门大吉，也就是要解决农村与城市教育的公平问题。 关键词：农村教育 师资 教学质量 农村教育发展到今天，培育出了大批的农村子弟，有的从此走出了农村，走向了远方，这是农村教育取得的成绩，但是仍然存在着许多问题，其中比较突出的有资金问题、师资问题、生源问题、教育质量问题等，归根结底或许就只有一个问题，即农村与城市教育的公平问题。 一、资金问题 ２００６年１月４日，国务院常务会议讨论并原则通过了《中华人民共和国义务教育法（修订草案）》，其中一个重大的历史性转变就是，“义务教育人民办”转变为“义务教育政府办”。义务教育体制由“地方负责、以县为主‘改为’经费省级政府统筹”、“管理以县为主”。收费义务教育也将逐步向免费义务教育转变。首先从农村做起、从中西部地区做起，在原来免除学费的基础上，现在再免除杂费，使义务教育逐步成为名副其实的免费义务教育。对贫困家庭的学生，还给予住宿津贴、困难补贴并形成制度。 这一则材料是中国免费义务九年教育的起点，从那一年起，农村的学校没有再收学费和杂费，说起来给家长减轻了负担省了钱，但是农村的家长对学校没有信心、对自己的孩子没有信心，不愿意在孩子义务教育阶段投资过多的钱，而是把省下的那些用于衣食住行用上，也许是思想观念的问题，对孩子的教育不够重视、不肯投入。当城市的小孩子坐在培训班里学习少儿英语或是培训钢琴等业余爱好时，农村的孩子在家里嬉戏玩耍——这些归总起来我认为这就是教育投入的资金问题。 二、师资问题 “人往高处走，水往低处流”，这句话相信大家都听过，摆在每个人面前也许都会做出同样的选择，当然从事教师职业的工程师们也不例外。在农村的学校中，由于收入、住房、家庭等各方面的因素，很难留住优秀的教职员工，有些教师只是在这里锻炼或是等待时机或是混上几年教龄，当他们进城的条件一旦成熟，则会远离条件比较艰苦的农村，追寻他们自身的物质精神财富而去。因此现在的农村学校剩下的不是一流二流教师，而是三流四流五流的教师，一流二流的教师早已远走高飞，扑向城市的暖窝里了。 另外一点则是国家或当地政府对农村学校的教学设施投入不够，应有的没有，该有的没有。比如小学初中的英语视听说教室，偏僻的乡村一间也没有，更别说学生业余的爱好设施了。 三、生源问题 ——乡村教育现状：没有了学生的乡村学校 2005年前后，陕西农村展开新一轮旨在提升办学条件、促进义务教育均衡发展的中小学布局调整工作。 　几年过去了，从某个角度看，农村教育出现一种颇为奇特的衰败景象：乡村小学越来越“小”、老师越来越老、学生越来越少，甚至在一些学校里老师比学生多，最终不得不“关门大吉”…… 这是前几年陕西农村发出的一则消息（或是叹息）。 中国从上世纪八九十年代开始实行严格的计划生育政策，现在已颇有成效，几乎每家只有一个孩子，最多的也就两个孩子—生育的孩子减少是学校生源锐减的根源。 另外一个原因就是农村的富裕家庭嫌弃教育质量低下的农村学校，将孩子送到了城市完成他们的学业，来提高他们的学习水平、提高他们的成才机会。 我们需要什么样的乡村教育？陶行知先生在《中国乡村教育之根本改造》一文就提出：“中国乡村教育走错了路！他教人离开乡下向城里跑，他教人吃饭不种稻，穿衣不种棉，做房子不造林；他教人羡慕奢华，看不起务农；他教人分利不生利；他教农夫子弟变成书呆子；他教富的变穷，穷的变得格外穷；他教强的变弱，弱的变得格外弱。”这番话说的是80多年前的情况，但仔细想想，我们现在的农村教育，其实也有脱离农村实际的倾向。我在农村小学从教十余年，接触很多农村孩子，尽管在农村长大，在农村生活，但是他们在对城市充满向往的同时，并不十分了解农村、热爱农村。如果不培养孩子们对农村的热爱，对家乡的热爱，我们的新农村建设依靠谁呢？ 现在我们的农村教育不正是陶老先生说的那个样子吗? 四、教育的质量问题 与城市的教学质量相比，农村的教育质量在地下、城市的在天上。农村的小学（一个班按五十人计算）将来考上好大学的也许就一两个，也许有一大部分还上不了高中；而城市呢，同样的班级人数，也许上高中上大学的就是大多数。就其原因:城市有好的教师、好的教学设备、相比农村几倍十几倍的资金投入，而且城市里小孩的父母具有较高的让孩子受教育观念，他们不惜重金培养他们的下一代。农村的三流学校、三流教师能教出一流的学生么，不能（这当然要排除极其具有学习天赋的那些）。这种现象也许就是城市对农村教育质量的无形剥夺，对优势资源的无形占有。 综上所述，我们