高中地理学科能力结构的比较研究.docVIP

高中地理学科能力结构的比较研究的研究能力测试基础和前提随着高中新课程标准的实施，“能力立意”已成为我国现行高考的精神实质，从学校教育到高考命题都将学科能力的培养和测评上升到新的高度。如何保证能力测试的效度？能力结构的研究关键。学科能力是学生的智力、能力与学科的有机结合，是学生的智力、能力在学科中的具体体现只有清楚掌握所测能力的结构，才能真正科学有效地编制。也就是说，能力结构研究能力测试基础和前提。一、国际地理学科能力目标要求比较 我国基础教育地理课程改革与世界范围内基础教育不断进步的大背景密切相关。因此，研究当代世界基础教育地理课程的现状和发展趋势，为我们研制符合我国国情的地理提供了参照。表1为美国、日本、加拿大、澳大利亚、俄罗斯等国家中学地理课程标准中关于能力的内容规定。 表1 国际地理学科能力目标要求比较 国家能力目标要求 加拿大安大略省 1.调查研究和交流技能；2.使用地图和地球仪的技能；3.在各种不同情况下应用地理概念的能力。 俄罗斯 1.根据地图说出或指出；2.测量、记录描述解释；.预测天气；.提出问题并对问题进行阐述.认识到差别的能力；.运用测量仪和仪器的能力；.分析和阐述观察资料的能力；.指定工作计划完成指标对信息进行分类的能力。 美国 1.运用地理概念判断人地关系的能力；2.运用地理知识从经验中抽象理性知识的能力；3.综合分析能力；4.利用现代技术手段检索和获