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心理学案例分析 案例1： 1968年，哈佛大学心理学教授罗森塔尔和他的助手来到一所小学，在这所小学1－6年级早年18个班，对他们进行能力倾向测验。然后，选出占总人数20％的学生，把这些学生的名单交给任课老师和校长。对他们说，这些学生是最有发展潜力的。8个月后，再次来到这所学校，对这18个班的学生再次进行能力倾向测验，结果出现了奇迹：只要是上了这个名单的学生，个个都有了很大的进步:学习成绩上升了，性格开朗了，与老师的关系融洽了，求知欲望盛了。其实，当初，这些名单是随机抽取的，但对老师有了很大的心理暗示。老师通过眼神、表情、姿势、语言等给这些学生传递积极的信息，学生从老师哪儿得到了积极信息了，提高了自信，从而使各方面都有了很大的进步。 〔分析〕：这个实验说明：老师对学生的积极期望，可以使学生朝着好的的方向发展，二老师对学生的消极期望，可能使学生破罐子破摔。 案例2： 调查研究发现，人们担忧的事情有40％永远不会发生； 30%的忧虑涉及过去作出的决定，是无法改变的； 12%的忧虑集中于别人出于自卑感而作出的批评； 10%的忧虑与健康有关，而越担忧问题就越严重； 8%的忧虑可以列入“合理”范围。 〔分析〕这说明人类喜欢自己下自己。 案例3： 有一个教授找了九个人作实验。实验是在一间很大的房间里举行的。教授说，你们九个人听我的指挥，走过这个曲曲弯弯的小桥，千万别掉下去，不过掉下去也没关系，底下就是一点水。九个人听明白了，哗啦哗啦都走过去了。到了对岸后，教授打开了一盏黄灯，透过黄灯九个人看到，天哪。桥底下不仅仅是一点水的问题，而且还有几条在蠕动的鳄鱼。九个人吓了一跳，庆幸刚才没掉下去。教授问，现在谁还敢走回来？没有一个人敢走了。教授说，你们要用心理暗示，想象自己走在坚固的铁桥上，诱导了半天，终于有三个人愿意尝试一下。第一个人战战兢兢的走过来，走的时间多花了一倍；第二个人哆哆嗦嗦，走了一半再也坚持不住了，吓得趴在桥上；第三个人才走了三步就吓爬下了。这时，教授打开了所有的灯，大家这才发现，在桥和鳄鱼之间还有一层网，网是黄色的，刚才在黄灯下??不清楚。大家现在不怕了，说要知道有网我们早就过去了，几个人哗啦哗啦都走过来了。只有一个人不敢走，教授问他，你怎么回事？这个人说，我担心网不结实。 〔分析〕：这个试验揭示的原理是心态影响能力。所以说，心态好，能力增强；心态差，能力差。 案例4： 有一个教授做了一个更加残忍的试验，他把一个死囚关在一个屋子里，蒙上死囚的眼睛，对死囚说，我们准备换一种方式让你死，我们将把你的血管割开，让你的血滴尽而死。然后用一个坚硬的东西在她的手腕上摩擦了一下，并且打开一个水龙头，让水慢慢的滴，以便死囚听到滴水声，教授说，这就是你的血在滴。第二天早上打开房门一看，这个人死了，脸色惨白，一副血滴尽的模样，其实他的血一滴也没有滴出来，他是被吓死的。 〔分析〕：这个试验揭示的原理是心态影响生理。所以，心态好，生理健康，心情不好，生理差， 案例5： 有一个成语叫“塞翁失马，焉知祸福”，英文版的解释是这样说的：在古老的东方，有一个智者，他的一匹马丢了，邻居说你真够倒霉，智者回答，是好是坏还不知道呢；不久丢失的马领着一匹野马回来了，邻居说，你太幸运了，丢了的马还带了一匹野马回来，智者回答，是好是坏还不知道呢；儿子骑野马，从马上摔下来，腿摔断了，邻居说，你真倒霉，就这么一个儿子，腿还断了，智者回答，是好是坏还不知道呢；过一段时间，皇帝征兵，胳膊腿全的年轻人都要上战场，而且都牺牲了，智者的儿子由于腿断了不能打仗，没被征兵还活着。 〔分析〕：任何一件事情，没有绝对的好，也没有绝对的怀。事情本身不重要，重要的是人对这个事情的态度。态度变了，事情就变了 案例6： 有一个14岁的小男孩，他是班上的班长、是每年的三好生，但有一天晚上他服毒自杀了。为什么自杀呢？服毒之前他写了一份遗书：遗书里是这样写的：傍晚她看了一段记者采访边缘山村的牧童的片断：记者问牧童：干嘛呢？ 牧童回答：放牛呢。问：放牛干嘛呢？答：?让牛长大 。问：牛长大后干嘛呢？答：赚钱呢。? 问：赚钱干嘛呢？? 答：赚钱盖房呢。问：盖房干嘛呢？答：盖房娶妻呢。问：娶妻干嘛呢？? 答：娶妻生娃呢。问：生娃干嘛呢？答：让孩子放牛。看了这个之后，我想到了我自己，我读书是为了什么？读书是为了考重点中学，考重点中学是为了什么，考重点中学是为了。考重点大学，考重点大学是为了什么，考重点大学是为了找一份好的工作，找一份好的工作是为了什么，找一份好的工作是为了找一个好媳妇，找一个好媳妇是为了什么，找一个好媳妇为了生个孩子，生个孩子是为了什么，又让他读重点中学、重点大学，找工作。他觉得生命的轮回就这样，活着没有意义，就自杀了。 〔分析〕：确定的理想、目标要正确，不能太功利化。 案例7： 日