我和我的学生修改稿.docVIP

架起心灵的桥梁 播撒爱的阳光 ——记我和我的学生有感 实验中学 石 霞 “宁当三年苦劳力，不当一天臭老九”，小的时候，就听村里的人这样唠叨，隐约的感到当教师的辛苦，但当填志愿的时候，仍毫不犹豫的填报了师范学院。踏上了这个岗位，才真正体会到这句话的含义。这几年其中的酸甜苦辣又有谁记得清？细想起来能够支持我勇祧重担、战胜挫折和失败的，唯有这心与心的沟通。 踏上讲台那天起，我就意识到我将与学生有一世的情缘，虽然年轻，虽然肤浅的经历还没有让我学会关心和照顾别人，但我早已下定决心，做一个可以倾听学生的心声，在他们的人生路上为他们导航的引航员。 所谓“教书育人，德育为先”。初中生活的学生思想较为单纯，对社会最无偏见，他们最尊重科学和事实，渴望理解和尊重。我每接一个班级，对学生进行别具特色的教育。我没有将学校的校规校纪进行“恐吓”般的宣读，而是从谈人生价值入手，来撞击学生的心灵，我问学生：“做人应做怎样的人？”通过学生共同讨论总结出要做一个有理想、有责任心、品德高尚的人。我告诉同学我希望他们都做这样的人。让学生不是怕，而是敬，拉近了彼此的距离。有人说：“老师是学生的阶梯，学生是老师的延伸和辐射，师者唯有把全部的光和热、情和爱迸发出来才能真正称其为师”。因着我的爱，学生接受了我，因着彼此的沟通，学生们树立了自己的奋斗目标，班级也因此形成了一股奋发气势。 伟大的教育学家罗曼.罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”要想与学生建起心灵的桥梁，就得首先了解学生。学生来自不同的家庭，固然会形成不同性格特点。对于不同性格的学生我总会灵活的运用不同的方式，运用学生乐于接受的方法，来接近他们，取得他们的信任。我以前有个学生，人高马大，就爱为同学打抱不平，所以打架成了家常便饭。对于他的种种“劣迹”我早有耳闻。他分到我们班后，我仔细观察发现他是因为得不到同学们的重视才变成这样的，我也从学生中了解到，他爱好体育。我于是找他深谈了一次，告知他，想得到同学们的尊重这种想法是好的，但做法过激了些，恰好适得其反。我给了他一个建议，让他在特长上体育方面得以发挥，这样不仅可以得到同学们的敬仰，还可得到老师的信任。谈话中我从他的眼中看到了希望。从那以后，他象变了个人似的，积极投入到体育训练中，在运动会中为班级争得了荣誉，也被同学们推崇为英雄。正因为如此，他更加信任我，我们也成了无话不谈的朋友。捧一颗爱心给学生，为学生进自己一份微薄之力，会更感到人生存在的价值和意义 ，我深深的体会了这一点。 每一个人都希望自己能够得到别人的认可，我平时十分注重尊重学生的个性，真心接受每一位学生，用心为每一个孩子营造爱巢，使许多后进生扬起希望的风帆。真诚、坦率、得体的尊重，有时能够创造奇迹。以前有个学生，学习成绩较差，对学习基本失去了信心。我找到他跟他交流了一番，告知他造成他学习跟不上的原因不是笨，而是没有养成良好的习惯，让他放下思想包袱，使他解开了学习上的疙瘩，缩短了与其他同学的距离。奇迹真的出现了，我真正明白了“教育的奥秘不在传授，而在倾注爱心”。艺术的处理每个细节问题，让学生从心里真正的佩服，才能促进心灵的沟通。 “人非圣贤，孰能无过”，我始终以一颗宽容的心对待犯错误的同学，让学生感到一份真和抚慰。疏松的土质能使植物更加茁壮成长，宽松的环境也能够使心灵更加健康明朗。记得一天，我到教室，一开门，发现我班一位学生正看书，一发现我来，忙把书扔进桌洞，我以为他在看小说，就说道：“在教室看小说会影响学习的。”但当我拿过那本书时，发现是本黄色书刊，我当时便对他进行了严厉的批评，然后耐心的讲了一些道理，让他坚决改掉这个毛病，同时又安慰他不要有心理压力，并保证不公开这一事情。因为我认为，若公开了这一事实，他无论如何也承受不了同学们的评价，弄不好他的精神会崩溃，或有其他更严重的事情发生。通过这件事，我在班会上为其他学生打了“预防针”，全班男女生关系正常，无一例早恋事件。而那位看过黄色书刊的学生在纪律.劳动和学习中表现也十分积极，并且被选为纪律委员，主抓全班的纪律。 严，乃教书育人之本。因为不论教书还是育人，一定要严格要求学生，只有这样，才能有利于培养学生的良好习惯。它好比铁轨，学生就为上面的火车，一旦失去了铁轨，火车将无法运行。在实施班级管理上，采取公正.民主.平等的原则，不论是成绩较好的还是较差的，班团干部还是一般同学，若是违反纪律，一视同仁。