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第14章 领导行为 14.2.3 对二维模型的细化---布莱克和莫顿的管理方格模型 部属与自己的感情，忽略工作的效果。 5.5型中庸之道型管理：领导者既对工作关心，也对人关心，但强调 适可而止，缺乏强烈的进取心，乐意维持现状。 9.9型理想型管理：领导者既高度重视组织的各项工作，又能通过沟 通与激励，使部下自觉自愿齐心协力。这是一种理想的领导风格。 14.2.4 对二维模型的减少--密歇根大学的一维模型 密歇根大学的利克特教授影响生产率和工作满意度最重要的是员工导 向这一维度，因此就将集中在这一维度上作进一步研究，提出了这一维度 上的四种领导类型。 领导模式1：专权独裁式。 领导模式2：温和独裁式。 领导模式3：协商式。 领导模式4：参与式。 14.2.5 对二维模型的增加--芬兰、瑞典的三维模型 芬兰和瑞典的学者认为，俄亥俄州立大学之所以提出二维，是因为当 时环境较为稳 定且易于预测，而在当今变化的世界中，有效的领导应该 强调发展取向(development oriented)的行为。领导者只有不断改革现有的 做法，尝试和创造新方法，使组织能跟上环境的变化，才能提高其领导成 效。发展取向的行为这一维度的增加是对领导行为的有力补充。 菲德勒认为，要提高领导的有效性，关键是要让领导风格和领导情景 之间匹配。有两种途径：改变领导风格；改变领导情景。 2.菲德勒的认知资源理论 认知资源理论(cognitive resource theory)研究工作情景的好坏(如 环境压力高低)如何影响一个人的领导绩效。认为在压力状态下，领导者 很难进行理性的、分析性的思考。 14.3.2 豪斯的路径一目标理论 豪斯的路径一目标理论认为，领导的工作就是通过选择适当的领导方 式帮助下属达到其工作目标。领导者应根据环境和下属的特征来正确选择 领导方式从而达成良好效果。 四种领导风格: ①指示型(directive)； ②支持型(supportive)； ③参与型(participative)； ④成就导向型(achievement-oriented)。 * * 1.领导的概念 2.领导的行为理论 3.领导的权变理论 4.领导的素质理论 5.领导力发展理论 6.领导与管理的区别 7.领导影响力的来源 8.如何获取权力 9.领导的内容 14.1 领导的概念和领导理论概述 14.1.1 领导的概念 管理学界对“领导”的定义较多。美国管理学家孔茨、奥唐奈和韦里奇 (Weihdch)给领导下的定义更具代表性。他们认为: 领导是一种影响力，是对人们施加影响的艺术或过程，从而使人们情 愿地、热心地为实现组织或群体的目标而努力。 首先，它揭示了领导的本质是影响力。靠影响力，领导者在组织或群 体中实施领导行为，拥有影响力的人才称得上是一位真正的领导者。 其次，这个定义明确指出了领导是对人们施加影响的过程。 第三，这个定义指出了领导的目的在于使人们情愿地、热心地为实现 组织或群体的目标而努力。 要点 领导的本质是影响力 领导是一个过程 领导具有目的性 领导行为 14.1.2 领导理论概述 组织行为学中领导研究的五大学派： 1.领导特质学派。领导者与被领导者之间、有效领导与无效领导之 间、高层领导与基层领导之间，是否存在天生的个人特质的差别。 2.领导行为学派。研究有效领导的行为模式 3.领导权变学派。研究领导行为模式的有效性与领导情景以及被领导 者状况之间的关系。 4.领导素质学派。研究优秀领导者应该具备的条件 。 5.领导力发展学派。探讨了人的领导力形成的过程。 领导行为 14.2 领导的行为理论 14.2.1俄亥俄州立大学的二维模型 俄亥俄州立大学的斯多基尔(Stogdill)和沙特尔(Shartle)两位教授在20世纪 40年代提出了描述领导行为的两个维度：抓组织(initiating structure)和关心 人(consideration)。 抓组织 高 低 高抓组织 低关心人 低抓组织 低关心人 高抓组织 高关心人 低抓组织 高关心人 低 高 关心人 俄亥俄州立大学的二维模型 领导行为 14.2.2 PM 领导模型 该理论认为，一个群体具有两种基本功能：一是达到群体特定目标； 二是维持或强化群体本身的正常运行。领导行为维度：①目标达成功能； ②群体维持功能。