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四年级上册内容：认识纵向和横向两种形式的复式统计图。
考试要求：(1)会根据统计表或单式统计图的数据完成复式条形统计图。(2)会根据复式条形统计图进行数据分析。
四年级下册内容：认识折线统计图
考试要求：理解折线统计图的特点，根据折线统计图解决问题，并进行合理的推测。
五年级上册内容：复式折线统计图
考试要求：理解复式折线统计图的特点，根据复式折线统计图解决问题，并进行合理的推测。
六年级上册内容：扇形统计图
考试要求：理解扇形统计图的特点，根据扇形统计图解决问题，对比三种统计图。
试题1：
下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？为什么？
（1）绿苑小学2007—2011年树木总量变化情况统计表。
年份 2007 2008 2009 2010 2011 总量（棵） 100 120 150 170 200 （2）绿苑小学各种树木所占百分比情况统计表。
年份 杨树 柳树 松树 槐树 其他 百分比（%） 25 20 15 15 25 （3）绿苑小学各种树木数量统计表。
树种 杨树 柳树 松树 槐树 其他 数量（棵） 50 40 30 30 50
试题2：
上图是教材中的一道习题中的折线统计图，请你根据该图给学生设计几个看图回答的问题？并写出设计的思路。
试题3： 《统计》教学中有一个片段，其间都有让学生走下座位采访听课老师的环节，但两位老师的处理方式不一样。 A教师说：“同学们，我们刚才已对全班同学进行了荤菜口味的统计，大部分同学都喜欢吃炸鸡腿。可是同时吃饭的还有我们的老师呀，成人的口味是不是和我们儿童的口味一样呢？大家说怎么办？（学生马上建议去采访老师） B教师说：“同学们，我们刚才进行了一些统计活动，现在你们看，台下有很多老师，你们敢去采访他们，对他们进行一些统计吗？小组商量一下，我们可以去统计什么？”
针对上述两位老师的处理方式，请谈谈你的看法？
王老师：
有关“概率”内容是由吴恢銮负责，一至三年级的“统计”内容由周晓林负责，我负责四至六年级的“统计”内容。
四至六年级的统计内容不多，主要就是涉及条形统计图（复式）、折线统计（复式）、扇形统计图；由于2011版数学新课程标准提出不需要出现“众数”“中位数”等名词，因此考纲和试题就不出现这几个知识的。
3个试题的意图：
试题（1）属于知识性考查，理解三种统计图的特点以及用途。
试题（2）考查文本解读能力，给出折线统计图能否设计几个问题？意在考查教师是否能根据文本读出统计图解决哪些关键性问题与进行合理的猜测？（如间隔多少时间量体温、某个时段的体温、哪段时间体温下降快或慢、横须线表示什么、病情的猜测等问题）
试题（3）考查教学行为诊断能力。（把握两个点：一是统计教学是否关注统计意识的培养；二是教师教学出发点是否建立在学生的需求上。）
水平有限，考虑不成熟，以上思考与下面的内容不知是否合理，请王老师斧正！
杜纪东
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